小学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿范文 .pdfVIP

小学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿范文 第 1 篇：小学四年级下册《小数的产生和意义》说课稿范文 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！我叫巴瑞，来自淮河东路小学，我今天说课的内容是人 教版小学数学四年级下册第四单元第一课时《小数的产生和意义》。 首先我说说本课的教材分析。 一、说教材分析 “小数的产生和意义”属于“数与代数”的知识领域，它是在学 生已经掌握并能灵活运用三年级已学过的“分数的初步认识”和“小 数的初步认识”的基础上进行教学的，这一内容的学习既是前面知识 的延伸，也是系统学习小数的开始。 二、说学情分析 学生在三年级已经学过“分数的初步认识”和“小数的初步认 识”，本节课是学生系统学习小数的第一课时。 三、说学习目标及重难点。 根据对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准中 4-6 学段数 与代数中的要求 ：进一步认识小数，我设计了如下学习目标： 1、通过课件演示和联系实际 ，探索并理解小数的产生和意义。 2、通过实践*作 ，小组合作 ，学生理解并准确掌握小数的计数单 位和相邻两个单位间的进率。 根据以上学习目标我预设 ：理解和掌握小数的意义将成为本节课 的学习重点 ；理解小数的计数单位以及他们之间的进率将成为本节课 的学习难点。 四、说教法学法 为了突破学习重难点，本节课我将采用“自主探究、合作交流” 的学习方式。 五 ：说评价设计 根据学生的叙述来了解学生对知识的掌握情况；通过课本做一做 和基础练习题 ，对目标1 进行评价。通过学生在 未完，继续阅读 第2篇：小数的产生和意义四年级下册说课稿 一、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出： 数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理 规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生 的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一 个生动活泼、主动而富有个*的过程，更让学生经历数学知识的形成过 程。 二、说教材 人教版四年级下册《数学》教材第四单元中小数的产生和意义是 在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的，这一内 容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容 的教学，使学生进一步理解小数的意义和*质，为以后学习小数四则运 算打好基础。 三、说教学 目标 遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学 目标时注意联系生 活，尽量联系学生身边的事物 ，充分利用有效资源让学生经历数学知 识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌 握方法 ，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面*发展，因此 制定以下目标： 1、通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道 小数的产生，理解小数的意义。 2、使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用 ， 认识小数与分数之间的内在联系、小数的计数单位 ，从而对小数的概 念有更清楚的认识。 3、在学习过程中，让学生懂得生活中 未完，继续阅读 第 3 篇：人教版小学数学四年级下册《小数的产生和意义》优秀 说课稿 一、教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出： “数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心 理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在 学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当 是一个生动活泼、主动而富有个*的过程，更让学生经历数学知识的形 成过程。” 二、说教材 人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义” 是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学 的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过 这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和*质，为以后学习 小数四则运算打好基础。 三、说教学 目标 遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学 目标时注意联系生 活，尽量联系学生身边的事物 ，充分利用有效资源让学生经历数学知 识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌 握方法 ，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面*发展