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《长方体和正方体》教学反思 • 相关推荐 《长方体和正方体》教学反思400 字（精选 16 篇） 身为一位优秀的教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的 时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？下面是 小编帮大家整理的《长方体和正方体》教学反思 400 字，希望对大家 有所帮助。 《长方体和正方体》教学反思篇 1 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖 模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要 方式。”而《长方体和正方体的认识》一课是小学生学习立体几何图 形的起始课，因此，如何在课堂上引导学生主动认识长方体和正方体 的特征是本节课教学的难点。 这节课我遵循了学生的认识规律而设计教案 ，是按 “认识概念— —合作研究长方体特征—— 自由学习正方体特征——总结二者关系— —运用”的层次来安排的，使学生的理解一步步加深。不足之处是建 立长方体的概念的时候，还要使学生多了解一些立体图形，以帮助他 们正确区分平面图形和立体图形，增强对立体图形的感知。另外 ，我 也缺乏足够的教具和学具 ，没能提供多种学具给所有的学生充分操作 实践的机会 ，让他们都能通过亲手摸一摸、数一数、量一量来认识发 现长方体的特征。如果让学生通过各种感官去认识长方体，那么他们 将对学习的新知印象更加深刻。在练习方面，我觉得还需多准备一些 有层次的、有针对性的的习题。 这样 ，才能帮助学生进一步加深对几何形体的认识，牢牢掌握长 方体和正方体的特征，发展空间观念 ，也为后面学习表面积的计算打 下基础。 《长方体和正方体》教学反思篇 2 1、侧重学生解决生活实际问题能力的培养 以前我在上这节课的时候，第 1 课时是没有教学实际问题中求五 个面的情况。我发现在第 1 课时就解决实际生活中求五个面的问题有 两点好处：一是如果第一课时都是让学生求长方体、正方体六个面的， 再让学生去解决实际生活中求五个面、四个面的问题，难度会增加。 因为学生会受到定势思维的影响；二是提高了学生灵活运用知识解决 问题的能力。如 2、一个正方体的木箱，棱长 4 分米，做这个木箱至少 用多少平方米木板？和 3、老师想做一个玻璃鱼缸，它的形状是正方体， 棱长 3 分米。制作这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米？这两题让学 生一起去做，学生在解题过程中，能提高他们的审题、辨题能力，也 是学生思维的操练。 2、旧知的必要复习，为学生新知的学习打好基础 让学生介绍手中的长方体，从而复习长方体的特征。再通过让学 生摸长方体的各个面、闭上眼睛想长方体在学生头脑中建立模型。最 后让学生摸长方体的每个面，说出求每个面面积的方法 ，找出长方体 每个面的面积与长方体的长、宽、高之间的关系。突破了本节课的教 学难点，使长方体表面积的计算方法水到渠成。 《长方体和正方体》教学反思篇 3 虽说长方体和正方体在 日常生活中在学生的身边随处可见 ，但是 要认识长方体和正方体，发现它们的特征掌握它们的特性 ，还是不容 易的。 针对本课的教学特点，采用小组合作、讨论探究的形式 ，并运用 多媒体教学，课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动 手操作，给学生充足的时间与空间,让学生看一看,摸一摸，数一数 ，认 识长方体的面、棱、顶点。在探究长方体特征时，把学生分成 四人一 小组 ，运用长方体实物 ，在小组内动手操作，通过量一量、比一比发 现长方体的特征。学生在小组合作、讨论交流中，发现了长方体的很 多特征，我想这样发现的新知识，留给学生的印象比较深刻。让学生 亲身经历学习数学的过程， 培养学生学会数学地思考 ，是数学课程的 重要 目标之一，在教学中有效地创设学生动手操作的平台 ，依据学生 已有的知识经验 ，创设问题，能吸引学生充分参与数学学习的过程， 促使小组合作学习探究活动有效地展开。不仅获取了新知识，而且沟 通了知识的内涵，领悟了学习方法，培养了学生的学习能力。 《长方体和正方体》教学反思篇 4 立体图形的研究和学习可以充分发展学生的空间思维能力和想象 力，而动手操作更能帮助学生直观的理解知识。 在《长方体和正方体的表面积》这节课的教学上，我首先让学生 用自制的长方体和正方体模型，通过交流讨论，明确了长方体的表面 积其实就是求六个面的面积和。在第一节的知识经验上，学生已经知