《践行口号》教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板 PAGE PAGE 5 10.践行口号 温丽翠（大连市旅顺口区登峰小学） 一、概述 大连理工大学出版社《小学信息技术》 五年级上册第10课《践行口号》，本课主要介绍用word编辑软件对文章进行分栏排版的方法，学会使用文本框，设置文本框的格式。以践行口号为课题，宣传环保知识，进而唤起学生的生活体验，着重培养学生的动手操作,思维能力,自我创新能力，提高学生的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培养学生的综合能力，从而使学生发现美，感觉美，创造美。让他们在无数的失败中寻找成功，感受成功的快乐。 二、教学目标分析 1.知识与技能：了解文章排版的相关知识，培养学生的对文章进行排版的能力、了解分栏的种类；在文档中插入文本框，在文本框中插入图文字、图片以及设置文本框格式的方法。 2.过程与方法：为学生创设学习情境：带领学生游玩“电脑王国”的“编辑村”，在参观“编辑村”的过程中由浅入深，循序渐进地渗透本课内容。 3.情感与态度、价值观：培养学生对文章排版的兴趣，养成自主探究和积极动手操作的能力，培养学生善于听取别人意见，与人合作的意识；发挥想象力，拓展学生的思维空间，提高学生对美的鉴赏能力。教育学生热爱环境，保护环境，从我做起。 三、学习者特征分析 五年级的学生好奇心很强，因此我为学生创设学习情境：带领学生游玩“电脑王国”的“编辑村”，在参观“编辑村”的过程中由浅入深，循序渐进地渗透本课内容，来吸引学生兴趣。教学是教与学的双向交流活动，要因材施教，在学法的指导上，针对学生的年龄特征和类型差异，学法的选择必须符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，本节课学生主要采用实践中学习的方法，充分体现学生的主体用。并综合运用所学知识，完成任务，让学生的综合能力在信息技术课堂中得到充分锻炼和培养。孩子的内心是丰富多彩的，只要我们设计出贴近生活，生动有趣的教学情境，灵活运用教学方法，尽量多给它们自由操作的空间，他们会主动地参与进来，也就就一定会乐学好学。 四、教学策略选择与设计 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力为目的。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中借助他人的帮助，利用必要的学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我在设计课程时以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成教学，发展学生的想象力和发散思维。 五、教学资源与工具设计 ·本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的。 ·大连理工大学出版社《小学信息技术》 五年上册级第10课《践行口号》 · 专门为本课设计、制作的资源课件 六、教学过程 （一）激情导入 师：同学们，今天老师看到同学们个个精神抖擞，想带你们去“电脑王国”去玩一玩，大家说好不好？ 展示课件封面：“电脑王国”的远景图播放课件，“电脑王国”由远及近。 师：真快啊，我们已经到了！ 【以游玩“电脑王国”的活动激发学生学习的热情，培养学生对信息技术的浓厚兴趣。】 （二）新授 1.复习 师：“电脑王国”里有很多很多好玩的东西，还等什么呢，赶快跟着老师进去瞧瞧。 来到“编辑村” 放课件：来到“编辑村” 师：呀，我们不知不觉到了“编辑村”，咦，这儿有个“入村须知”（读） Word知识： 1．你能对文字进行修饰吗？ 2． 你会设置文字的边框和底纹吗？ 师问：同学们，你们会吗？ 师请个别学生作为代表回答。 【以来到“编辑村”引入生当前学习内容word知识，用过“入村须知”环节设计导入复习内容，给新知的学习做好铺垫。】 2.分栏 进入“编辑村” 播放课件：进入“编辑村”，看到“编辑部”非常热闹，许多动物们都围在这里，原来编辑部正在招聘小编辑员。 招聘启事上注明：此次招聘的依据是在规定的时间内对素材文件《践行口号——给未来一片绿色》进行排版，能够完成任务的应聘者都能加入编辑部。 【根据小学生热爱动物的特点创设情境，编辑部招聘动物小编辑员，引起学生对活动的关注。】 播放课件，观看招聘结果：四位应聘者全被淘汰。 课件请出主考官熊博博说出原因：他们都忽略了对文章整个页面的排版。接着展示合格作品的排版效果。 展示合格作品，让学生分析对《践行口号——给未来一片绿色》进行分栏排版的好处。 师追问：在日常生活中你是否见过分栏排版效果的作品呢？ 学生思考并回答：报刊、杂志、试卷、算术作业本的设计等等。 【通过合格作品为例介绍分栏排版的效果，让学生对