《假如》教学设计[1][1].doc

《假如》 教学设计 一、教材分析：《假如》这篇课文，是人教版小学语文二年级上册第六单元的第2篇课文。它是一首儿童诗，作者借“马良的神笔”表达了“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。 二、教学目标 ：（一）知识与能力目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）过程与方法目标：1、多形式识字，写好生字。2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。（三）情感态度价值观目标：1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；2、培养学生良好的写字习惯3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。二、教学重、难点：（一）重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。（二）难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。 一、故事导入： 同学们你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲个故事。这个故事的名字叫《神笔马良》。（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！ 假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流） 师：有一位小朋友也和我们一样，非常渴望拥有一枝马良的神笔，来实现自己心中的愿望，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫做——《假如》。让我们一起来把课题读一遍吧。请大家带着深情的祝愿再读一遍。二、初读课文，解决字词 1、你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！教师配乐朗读。 2、孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字， 3、刚才同学们读得非常认真，下面我们先来看一看课文中的生字。你能够大声的，干脆的，认真的读出这些生字吗？（强调读生字的要求。） （1）、缩着操场寻食在读音上有提醒大家注意的吗？ （2）、哭泣，身体，马良 遥远　遥远是什么意思？放在句子里你还会读吗？出示句子。 （3）、小组进行：有什么好办法记住这些字？说给你的同桌听。观察哪两个字比较像？。良和食。有什么区别？ （4）、我们来写这两个字，注意食的最后一笔捺要变形为点。师示范写，生写　 三、了解诗，逐步学习 1、自由读：现在请同学们把词语放到课文中，边读边想：小作者想用马良的神笔来实现自己心中的愿望，那么她都给谁画了什么？拿出手中的笔画出来。 2、学生汇报并板书（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）（师随机板书：）指名（师根据学生说的相机板书：太阳 谷粒? 好腿）（6）师：你能把刚才3位小朋友谈的话并成一句话来说吗？（引导用我用马良的神笔给——、给——和给——说话）。指名 3、小作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？谁来读一读第一小节。出示课件小树，同学们，现在假如你们就是小树，假如没有温暖的阳光，寒风呼呼地吹着，这时你感觉会怎样？生：会很冷。从哪看出小树特别冷，你抓住了哪个重点词来体会到小树的冷的。你能读读吗？生：会冷得发抖。做个缩的动作。师：这么冷的小树，此时最需要的是？现在有了温暖的阳光照在你们身上，你感觉又怎样呢？小树高兴吗？带着高兴的语气来读一读。那么你们这些小树应该对小作者说什么样呢？师：就让我们带着感激的心情一起读诗的第一节。师：同学们读得真棒！老师仿佛看见一棵棵快活成长的小树。…… 听了你的朗读，小树一定会更加快活地成长；小树再也不会感到寒冷了4、?下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？ 5 播放课件（篮球女孩） 孩子们，看到这个和你们一样大的小女孩，看到这个和你们一样想自由的奔跑和玩耍，却每天只能孤零零的把自己仅剩的半截身体蜷缩在破旧的篮球里的小女孩，看到这个眼神中充满无限渴望和期待的小女孩，你的心里在想些什么呢？让我们一起来读一读第三小节吧， 西西是不幸的，因为他失去了双腿，西西又是幸福的，因为他有我们的关爱。让马良的神笔带去我们对他的祝愿吧。我们再来读一读。 6.学到这里，我们知道了小作者有三个美好的愿望，有了马良的神笔是一件多么快乐的事情啊，孩子们想一想：作者心中