高中新课程高考改革实施方案 .pdfVIP

高中新课程高考改革实施方案 1:高考改革方案共同 共同点之一:统一考试内容都包括必修与选修两个部分 由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分，所以各省份新高考的统一考试 内容也都包括必修模块与部分选修模块，且以必修模块为主。尽管各地选修课程开设情况 不完全一致，但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修Ⅰ课程系列。除了*省 2021 年 高考暂时对选修课程指定必考外，其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。 共同点之二:统一考试科目的设置都以“语文 +数学 +外语 +文科综合/理科综合”为主 体。 “语文+数学 +外语 +文科综合（含政治、历史、地理）/理科综合（含物理、化学、生 物）”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全 身”，本着积极、稳妥的改革方针 ，20*年*、* ，2021 年*、*、*、*与*的高考改革方案都 保持了原有高考模式的延续性 ，即将统考基本科目都设置为“语文 +数学 +外语 +文科综合 /理科综合”。*省的文史类考语文、数学、外语、政治、历史、地理，理工类考语文、数 学、外语、物理、化学、生物，也是以“语文+数学 +外语 +文科综合/理科综合”为基础 ， 只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。*省 20*年~2021 年高考方案中 的文科基础 （政治、历史、地理占 70％ ，物理、化学、生物占 30％ ）与理科基础 （物理、 化学、生物 占 70％ ，政治、历史、地理占 30％ ）则是对文科综合与理科综合的拓展 ，但 2021 年*省又将回归到“语文+数学 +外语 +文科综合/理科综合”的模式。 共同点之三:将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准， 逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系 为了体现多元评价的特点，*、*、*、*与*等省（市、区）的高考改革方案都无一例外 地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系，为 高校招生录取提供参考依据。如*省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态 度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等 6 个方面评价，以学生 主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取 时参考。 2:各省份高考改革方案的不同点 不同点之一:*省、*省、*省的考试科 目有自己的特点 省 自 20*年高考开始 ，增加了一项基本能力测试，内容涉及高中课程的技术、体育与 健康、艺术、综合实践等，以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力。 试卷分必做和选做两部分 ，必做题考查必修内容 ，选做题考查选修内容。 *省 20*年高考采用 “3＋学业水平测试 ＋综合素质评价”的模式，与其他省份相比较 为复杂。其中的“3”指语文、数学、外语统考科 目 （语文、数学每科 160 分 ，外语120 分 ，总分 440 分。包括语文、数学各设附加题 40 分 ），“学业水平测试”科 目包括选修测 试科 目两科与必修测试科 目 5 科。 *省 2021 年高考则实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考 核、择优录取的选拔模式。第一层次招生院校、专业为全国重点本科院校（包括教育部直 属高校、“211 工程”高校等），统考科目在“语文+数学 +外语 +文科综合/理科综合”的 基础上，加试自选模块；第二层次为普通本科院校、专业，统考科目维持了传统的“语文 +数学 +外语 +文科综合/理科综合”；第三层次为高职高专院校，统考科目只测试“语文 + 数学 +外语 +技术（信息技术/通用技术）”。考生自主选择报名和参加考试的相应类别， 分批填报志愿，分批录取。 不同点之二:各地学业水平考试的科目和对其成绩的运用方式不同 *、*、*等省市实施全部科目考试，考试科目覆盖了语文、数学、外语、政治、历史、 地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术等 11 个科目，基本上都采用 A、B、C、 D 等级制的方式来呈现考生的成绩；其成绩作为高校招生录取时的参考依据。其中 ，*省 2021 年高考还明确要求应届考生的学业水平考试成绩为 C 等级或补测合格 ，方能被二本 及以上院校录取。大多数省份都鼓励高校在高考分数相同的考生中 ，优先录取普通高中学 业水平考试 A 等级多的考生，而*、*等省的学业水平考试则实施部分科目测试。 *省的学业水平考试称之为基础会考，考