找骆驼_详案_教案_教学设计.doc

设计者：温州大学 教师教育学院 金雅婷 2010-10-23 PAGE 2 《找骆驼》教案 一、游戏导入，激发兴趣 １请同学们欣赏图片，找出他们的不同之处在哪里。 2. 其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的，今天，老师要带同学们去找骆驼，可是茫茫沙漠中要寻找一只走失的骆驼可不是一件容易的事，今天，我们就来学习一下这篇课文（板书课题） 3.请同学们拿出自己的小手，和老师一起来写写课题。【板书“找骆驼”】，指导读准轻声tuo 二、新授 　　自学提示 １、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 ２、课文主要讲了一件什么事？用自己的话简简单单地说说。 １那现在请同学们认认真真地读课文，按照老师出示的自学提示去读课，想一　想课文主要讲了一件什么事。 有困难的同学可以参考老师ppt上的小提示去思考。 读完了，能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？说的还不错，谁能说的再简洁一点吗？你概括的相当不错。老师总结了一下 【齐读】：　课文主要讲了一位商人（走失了）一只骆驼，在老人的（指点）下，果然（找到了）这只骆驼。 ４、课文中有一些词语，我们一起来认识下（课件出示） 　　驮米　跛脚　脚印　愤愤　哄骗　究竟　　不紧不慢　　 ５、我们初读了课文，课文中有几个问题让我们思考： 1].商人丢失的骆驼有什么特点？ 2].老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 接下来我们就围绕着这两个问题来研究讨论。 三、研读课文，探究讨论 （一）研读“骆驼的特点” 1.请同学们先读读课文1-８自然段，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？用波浪线画出。【划好的同学可以同桌交流交流。】 2.请同学来说一说老人说出了骆驼的几个特点呢？板书：左脚跛，左驮蜜右驮米，3.商人听到老人说出骆驼的三个特点后心情如何？【非常高兴】从哪看出来的？具体从哪个词看出来的呢？对极了 ４、.对于骆驼的特点，老人说得是既具体又全面，然而又说骆驼去哪儿了，他也不知道，难怪商人愤愤地说——（齐）“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了，要不，你怎么知道的这么详细？ 过渡：那老人又是如何知道骆驼的特点的，在课文的哪个部分有？第10自然段。好，我们来【齐读】那段话。 1.谁来说说这段话应该怎么读呢？【不紧不慢地读】 2.什么叫“不紧不慢”呢？【就是很镇定，不慌不忙，很沉稳】 3.同学们说得真棒，现在就请你们【齐读】，读出老人的不紧不慢，感受老人的睿智。 4、请同学们完成这个表格，从课文中去找。谁想说一说老人看到了什么？谁想说说老人通过这些现象知道了什么？【ppt显示】 ５、.那同学们，你们能用因为…..所以…..来说一说：　　 因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_____________________，所以知道_______________________。 小结：在因为…所以….的句式中，我们知道了因为【原因】，所以【结果】 四、深入理解，解读推理 １、.那商人最后找到骆驼吗？（齐）找到了。你们是从那里发现的？最后一段[齐读]“商人听了，照老人家的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。”“果然”还可不可以用其他什么词来代替？真的（包含着一种惊奇，喜悦的心情。） ２、在这里我有一个疑问，请同学们帮老师解决一下，商人是顺着脚印去找的， 那为什么不顺着留下的啃过的树叶或蜜和米去找骆驼？【有连续性】 　 ３、【我们刚刚说过，当商人听到老人说出骆驼的特点后，他是非常高兴的，所以，我们要读出商人的高兴了，读出老人——沉稳，深沉。 好，现在，请一个男生扮演商人，一女生扮演老人，旁白大家一起读，注意读出老人的语气，读出商人的语气】 给点掌声给自己！ 老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为（他仔细看，认真想，才有所发现的。） 板书：找骆驼——仔细观察　　认真思考　　有所发现 说一说 　通过这个故事，你想对商人说点什么。。。。。。。你想对自己说点什么。。。。。。。 五、课外拓展 .那商人找到骆驼后，心中会怎么想，对老人会说些什么 ？我们以《再遇老人》为题，发挥想像说一说。 过渡：随着《找骆驼》这个故事让我们学有所获，学有所感，学有所思，今天我们的课就上到这里，下课。 板书设计：　　　　　　　　　　　　找骆驼 　　　　　　　　　仔细观察　　认真思考　　有所发现