杨慧君区观摩课教学设计.doc

区级观摩课教学设计 教者 杨慧君 学科 数学 课型 新授 年级 五年 课题 点阵中的规律 级别 区级 时间 2010.10 教 学 目 标 1、结合具体的图形，明确什么是点阵。 2、能在具体的观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。 3、发展归纳与概括的能力。 4、感受数学文化的魅力。 重点 直观感知点阵的有序排列。 难点 发现“点阵”中隐含的规律，体会图形与数的联系。 教具 多媒体课件 点阵图片 教学 环节 教学内容及教师活动 学生活动 设计理念 一、 创设情境 揭示课题 二、 提供平台 引导探究 三、 学以致用 扩展深化 四、 课堂小结 课外延伸 1、你们知道把自然数分为奇数和偶数的数学家是谁吗？ 2、介绍数学家毕达哥拉斯。 3、认识点阵。 4、揭题：点阵可以帮助我们发现数的特点。（板书：点阵中的规律） 用乘法算式表示点阵中的点数 1、出示正方形点阵的前四个图形。 ⑴、观察思考 *我们可以把每个点阵看成什么形状？ *每个点阵中有多少个点？你是怎样知道点数的？ *用算式如何表示？ 小结：每个点阵的点子数可以看作是相同的数字相乘 图形结合借助点阵认识数的特征 ⑵、第五个点阵有多少个点，画出此图形。 *发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。 2、试一试会用乘法算式表示长方形点阵的点数吗？画出第五个点阵。 用加法算式表示点阵中的点数 用折线划分第五个正方形点阵. 小结：按照划分方法这个点阵的点子数可以看作是起始连续奇数的和。 3、观察三角形点阵的规律。 ⑴画出第五个点阵 ⑵从不同角度观察点阵图形的不同排列 规律。 P83—练一练1、2 小结：借助点阵研究数的规律施数学中数形结合的一个非常著名的故事，随着同学们进一步的学习，数形的结合将会更加密切。 看课件 明确什么是点阵 了解本节课学习内容 观察点阵图 逐一解决问题 明确正方形点阵每行每列的点数是相同的 相邻两点的点距也是一样的。 按要求画图 发现五个点阵彼此间的排列规律 看课件 观察并在小组内发表自己的见解 看课件演示划分过程，把观察到的规律用算式表示出来。 画点阵 从实际出发，回答问题。 看课件回答 看课件完成习题 回顾学习内容 从学生认识的自然数入手，帮助学生揭秘数学家毕达哥拉斯。引起学生兴趣的同时，拓展学生的数学课外知识。 让同学亲自参与到观察活动中来，在具体的观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。 发展归纳与概括的能力 通过画图巩固发现的规律，提高作图能力。 同中求异，异中求同。发展学生的观察和思考能力。 能从不同角度观察到点阵图形的不同排列规律，并能把观察到的规律用算式写出来。 这样的练习设计，循序渐进富有层次、形式多样、新颖活泼，既能对学生的学习状况进行检测，又能有效地激发学生参与学习活动的热情。 对所学内容进行再一次的总结和提升。 激发学生的学习兴趣，增长课外知识。 板 书 设 计 点阵中的规律 教 学 反 思 本课我出示图形，直观引导学生认识“什么是点阵”的预设非常成功。在此基础上我充分放手让学生在具体的观察活动中发现隐含在“点阵中的规律”。对此项设计，学生乐此不疲。不仅体验到发现的乐趣，还在汇报交流活动中提高了概括能力。感受到数学文化的魅力。