日记课程调研报告.pdf

日记课程调研报告 一、调研目的 是学生练笔的重要途径,是致力于学生个人情感世界、生活轨迹以及 见闻感受忠实而自由的记录，也是积累素材、练习写作和提升生命 质量常用且重要的方式。我校开展的日记课程已半年有余，为了深 入研究，进一步提升学记写作水平，特 XX 年 04 月 10 日—04 月 16 日下午的“日记课程”时间，进展了日记调研。 二、调研方法 （一）班级走访 与日记老师座谈，同部分学生交流，现场查阅学生日记。 （二）问卷调查 在三至六年级同学中，对日记课程现状进展调查。调查采用书面问 卷，问卷采取不记名形式。 三、调研反响 （一）走访反响 1、在班级走访中，与日记老师座谈了日记课程开设的整体情况，及 需要完善的地方，老师们认为日记课程地开设对学生的开展是有积 极意义的, 写日记让学生学会观察，学会表达，学会思考。孩子在 每天的自我对话中，充分认识自我，不断增加自己的正向需求。日 记课程让学生收获良多。老师们纷纷表示要将这项工程坚持到底！ 2、同部分学生交流了日记的格式与内容，对写日记的认识。学生们 对日记格式与内容都有一定的了解，多数学生都能按照日记格式要 求去写，效果明显。学生都很有成就感，学生们都能够认识到日记 除了是一种生活的记录与反思，更重要的是培养了一种坚持到底的 精神。 3、通过现场查看学生的日记，发现部分学生日记内容单调，形式单 一。几乎写一样的话题，甚至连句子、句式等都惊人的相似。学生 的日记书面表达有困难。详细表现在：句子不完整，语言罗嗦，表 达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字等“低级困 难”。有的同学书面表达没问题，但写的日记没有意义。 （三）问卷分析 通过问卷来看，96%的学生在日记课程时间里都能坚持写日记，95% 的日记老师都能正常开设日记课程，指导学生。通过写日记 87%学 生感觉自己的日记水平提高了，84%的学生表示自己课下经常阅读一 些优秀的日记，62%的学生表示自己能够写真情实感，38%学生表示 不知道怎么写，在记流水账。97%学生都表示写日记好处很多，水平 提高了，综合素质也在提升。 1、有些老师对日记课程开设思想上还是不够重视，有应付现象。 2、部分学生的写日记兴趣不够高。日记不知道写什么，写日记有畏 难情绪，不愿尝试去写。写的话，很多在记流水账，只有少数同学 写真情实感。 3、大部分学生能够坚持写日记，日记水平有所提高，收到了一定的 效果。 四、努力方向 1、传授知识，打好根底。 要指导学生写好日记，必须让学生掌握 写日记格式和内容，写日记的意义，明确如何写日记。 2、阅读优 秀日记，开拓视野。 在学生了解日记写作知识的根底上，充分利用图书馆，给学生借阅 部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会 吸取营养，开拓视野。 3、加强练习，提高能力。 学生了解了日记写作知识，阅读了部分 优秀日记后，要让学生大量练习，多写多练，才能提高写日记水 平。 4、精心辅导，促进开展。 要提高学生日记水平，促进每个学生开 展，教师要精心指导。教师要教育学生热爱生活，做生活的“有心 人”，勤于观察，多读好书，从而找到写日记的材料。 5、开展日记比赛，共同提高。 老师可以在班里适量地开展日记比 赛，以此促进学生日记水平提高。这样的活动可以极大地调动了学 生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。 扎实有效地开展日记课程，我们任重道远。相信通过全体师生的共 同努力，我校的日记课程一定会成为一种自然常态，一定会硕果累 累！