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历史教学反思例文大全简短 在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学 现象。造成这种情景的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书 就可了解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点 是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学 习历史的兴趣，兴趣是最好的教师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。 一、运用历史故事激发学生的兴趣 讲课生动，课堂气氛活跃，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。 在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合 《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。还 可供给学生熟悉的历史故事，让学生自我讲解，培养学生的演讲本事，扩 大学生的知识面。 二、对历史人物串联讲解 如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情景，谁害死韩非是他的嫉贤妒能的 同学李斯;谁害死李斯是历史上着名的巨奸赵高;谁杀死了赵高呢是秦王子 婴;谁杀死子婴呢是霸王项羽;项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学 生自然听得专注入迷。 三、比较分析法 四、从人性角度讲述历史人物 历史的一些偶然的、主观的因素往往能够改变它应当有的样子。如对 “辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然 是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在那里占几分事 实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄托了很大期 望;并且孙中山一辈子诚信、善良、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国 官 僚的权利欲，他彻底是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。 以孙中山的个性和品格，为了 “民主共和”的及早实现，在中华民国成 立后 仅两个月就辞去暂时大总统的职务，也就是很自然的事情了。 固然，激发学生的学习兴趣，方法多种多样，只要运用得恰当，都会 取得很好的效果的。 综观近年来的中学历史教学，让人忧思：历史课极不受重视，被视作 “副”课，学生认为学历史是难记难背难思维，是政治说教，学生宁可多 做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不愿意多花一会儿时间在历史 上，学生对学历史心生厌倦，兴趣索然。我认为应从如下几方面入手解决 问题 一、以新的教学方法和思路去教学 首先，教师要选取那些最实用，具有说服力和感染力的典型事例，选 择的典型材料、事例真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表 达效果。 其次，采取生动活泼，学生能够理解的学习方法和形式，调动学生的 进取因素，使他们乐学爱听。 场采用如下方法：1开门见山、直接入题2认真组织、全员参预3形 象化的语言，增强直观性、情感性4组织过程严谨、完整有序。从设计、 准备实施到巩固延伸，构成完整体系5巧妙结尾、引人深思。 三、经过本课教学，我更深刻认识到教师在备课是不光备教材、课本，还 要备学生。 课无定课，能够说有一千名教师就有一千种教学方案。通常意义上的 备课，既备教材又备学生，只能是对普通意义上的学生共性进行预先研究, 但教学对象的多变性与教学对象个体的复杂性出乎教师备课前的教学设想。 所以，课堂上常会发生一些意想不到的“小插曲”。如果教师一遇到这些 “小插曲”就感到束手无策，甚至摆出师道尊严的架子来压制学生，这恰 恰反映出教师无能。而课堂上的闪光点往往体此刻教师对这些问题的表现 的机智上，而这些机智是我们写在纸上的教案无法体现的。 教师要加强专业素质，拓展知识面，深挖教材，仅有这样，才干在课 堂教学中以不变应万变，提高教学质量。 在学生眼里，教师都是有丰富专业知识的人，著名的“要给学生一杯 水，教师就应当有一桶水”的论断也说明了教师具有的专业知识水平的重 要性。 有反思，失败才干够成为成功的基石，逆境才干成为人前进的动力， 好的环境才会为人的成长供给营养，没有反思，失败会把人打倒，逆境会 让人沉沦，好的环境会让人得过且过。因为有反思才会无论在什么情景下 都不丢失目标，才会提高。故针对本学期教学反思如下： 1、穿讲历史人物趣事 2、用口诀法记忆历史知识 3、采用多媒体教学 多媒体教学是当今教育发展的必然趋势。经过多媒体教学能生动形象 地展示文字、表格、图片、实物、漫画、影片等等。非但能使学生较好地 掌握理解知识，也能使历史可看、可摸、可感，从而变得生动趣味，从而 极大地提高学生学习历史的进取性和课堂教学质量。 4、设置讨论环节 对历史事件或者历史人物的评价，带有很大的主观性，往往莫衷一是, 各有各的说法。这时候教师可适当组织学生就某个历史事件或者历史人物 进行讨论，甚至能够不拘泥于教材的表述，这非但能构成一种生动活泼 的课堂氛围，并且能培养学生的分析问题和解决问题的本事。比如在讲 《太平天国运动》（必修一政治礼貌历程）的时候，提出了这样一个问题: 假如太平天国运动成功地推翻了清朝的统治，其结果会是怎样呢此问题 一提出，