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学会倾听教学随笔 学会倾听教学随笔【第一篇】：学会倾听 近来每上完一节课，喉咙总是痒痒的，声音嘶哑。自己总觉得声音 嘶哑是上课上多了，讲话讲多了的缘由。究其缘由，其实是同学没有 学会仔细倾听。 一堂课，总感觉闹哄哄的。有时一个同学的发言还没有结束，其他 同学就迫不及待地举起手，还大声喊：“老师，我来，我来〃有时 我刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师 的提示根本不入耳，有时我刚订正一个同学的错误答案，另一个同学 又重复了同样的错误〃〃我不得不进行机械的重复说话，嗓子嘶哑就是 由于同学没有学会仔细倾听而造成的。试想在大力提倡让课堂活跃起 来的今日，在鼓舞同学敢说会说的今日，在放手让同学合作争论的今 日，我怎么不嘶哑呢？但这样的课堂有效率吗？可否也该让同学在课 堂上养成仔细倾听的好习惯呢？倾听是对老师的敬重，对学问的敬重, 课堂纪律良好的表现。那么怎样才能让同学在课堂上学会仔细倾听的 好习惯呢？我总结了自己的做法： 一、老师要明确要求。 在平常的教学中，我一再强调：听和说同样重要。说是表达自己， 让别人听明白，要擅长表达；倾听也是现代人必备的素养之一，听是 敬重别人，弄懂别人的意思的手段。因此，说要大胆，听要用心。同 时，我常常表扬乐观举手发言的同学，同样也喜爱用心倾听的同学。 同学在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思索，理 解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提示下，同学也会“急 躁〃等待，等同学回答完后再表达自己的见解。经过几天的观看，同 学的吵有了明显的提高。 二、老师要发挥示范作用。 课堂上无论同学的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，我都要用心 倾听每一个同学的发言，间或可作提示，但不行打断同学的发言。在 评价同学也应努力做到先确定，再指正，查找同学发言的闪光点。即 使是一个词或一个字，都赐予表扬。这样，同学无形中受到了潜移默 化：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、 补充。 只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上同学的倾 听意识就会在其间渐渐流淌！ 学会倾听教学随笔【其次篇］：让同学学会倾听 倾听是同学重要的学习素养，是同学摄取学问的有效保证，同学学 会了倾听，可以提高学习效率。如何才能使低班级小伴侣学会倾听呢? 笔者认为老师应做好以下几项工作： 一、为同学学会作好预备 低班级小伴侣年龄小，无意留意占优势，有意留意有待培育，所以 老师要为同学学会倾听做预备。首先要让同学做到心静。心静是倾听 的前提条件。同学假如不能做到心静似水，就不能做到倾听。如何使 同学做到心静呢？如同学正在户外活动，听到上课铃声后他们会快速 奔进教室，此时同学心神是不定的。因此老师要等待一会儿，让同学 完全定下神来再开头上课。又比如，前一节课是体育课，同学经受了 高强度的训练，心还在扑通扑通地跳着，还处于兴奋中，此时要留一 两分钟时间给同学自我调整，当同学的心宁静，留意力已回到课堂上, 方可上课。其次是为同学做好心理预备。同学在他喜爱的老师的课上 和他感爱好的课上，才能做到用心听讲、勤于思索，假如老师常常批 判他或者过分严峻、凶狠，同学就会产生惧怕心理，对这些课就不感 爱好，课上留意力就不能集中，学习效果必需很差。所以老师要从多 关怀同学、常常与同学进行交心，课上多用激励性的语言来鼓舞同 学，消退同学的惧怕心理，为同学的良好倾听做好充分的心理预备。 二、训练同学养成倾听的习惯 有位名人曾形象地比方说：留意是学习的窗户，没有它，学问的 阳光就照耀不进来〃。要想学会倾听，就必需培育同学良好的倾听习 惯。那如何训练同学的倾听呢？我是这样做的：第一，让同学做到耳 聪，要同学做到耳聪就是要同学能听得进、记得住，要学会如何听老 师的讲话和同伴的发言，怎样训练同学耳朵呢？课堂上可以常常让同 学复述老师的讲话和同伴的发言，常常让同学进行听算练习等。其次, 要让同学做到“会神〃，所谓“会神〃就是要同学能听懂，同学若只是动 耳听老师的讲解和同伴的发言，而没有动脑加以思索，就不能领悟和 理解老师和同伴说的是什么，不能领悟学问的本质，这样的倾听〃就 等于没听。老师可以这样训练同学学会会神〃：课上常常让同学说一 说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应当作哪些补充，你有 什么好的方法等。 三、营造宽松的倾听氛围 新教材、新理念下的低班级数学教学，不提倡那种呆板的教学形式： 同学必需坐正、双手背后、眼睛看着老师,这样听课同学会感到疲惫， 学习心情会受到压抑，学习时就提不起精神，留意力不能集中，所以 在教学中就要给同学营造一种同学宠爱的宽松、活泼的课堂形式，采 纳小组合作沟通、自主争论等公平、民主的师生互动、生生互动的教 学形式，让同学在争论和沟通中愿意倾听、学会倾听，使我们的课堂 教学更生动、更精彩，使我们