教学反思_2完整版.doc

课题：山中访友 科目：语文 教学对象：小学六年级 课时：2课时 提供者： 单位 一、教学内容分析 《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。 本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。 二、教学目标? 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、利用情境教学法、导读法、点拨法进行教学。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。 5、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 三、学习者特征分析 六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。 小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。 四、教学策略选择与设计 通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友？从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情？逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。 结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。 利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。 五、教学重点及难点 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。 六、教学过程? 教师活动 学生活动 设计意图 一、导语：同学们，多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。请看我们今天学习的课文就是有关描写大自然的文章。 学生展开对自然美好想象 创设教学情境 二、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 下面自己默读看看作者拜访了哪些朋友？ 学生带着问题读文。 让学生自读自悟 三、研读与赏析 （要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。） 初读课文，整体感知，学生带着这些问题学文： （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后交流，了解大意。 读通课文，学习字词（3）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（4）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。??拜访古桥，朗读体验 学生小组合作交流、讨论。 通过读，对文章有更深的了解，与作者产生共鸣。 四、交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。 学生交流感受 达到会用词语。 五、体会写法作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。 学生体会写法 学习拟人化的写法。 六、再读句子，体会作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？ 学生边读边想，体会作者表达的情感。 通过阅读，产生联想。 七、写作指导 小组合作，仿照课文，利用课文的表达方法，说说自己该如何写。 学习作者的表达方法。 七、教学评价设计? 评价内容 评价标准 评价结果 学生自我评价 优 良 合格 朗读 1、喜欢朗读；2、用普通话正确流利有感情地朗读；3、朗读时声音洪亮。 ? ? ? ? 背诵 1、能正确流利地背诵指定部分；2、背诵时做到有感情。 ? ? ? ? 字词 1、能认识课文中生字；2、能听写课文中的词语。 ? ? ? ? 课外阅读 1、能搜集有关描写大自然的课外读物来读；2、能在课外阅读中感受了解自然、亲近自然的情感；3