丑小鸭教学设计.docVIP

凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 编写时间：2016年 2 月 日 学期总课时： 课 题 《丑 小 鸭》 课 型 新课 教 学 目 标 知识 技能 1.掌握课文中出现的重点词语。　 2．了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。 过程 方法 把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。 情感 态度 价值 观 引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 教学 重点 通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学 难点 1．通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。 2．搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．导入：?童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－《丑小鸭》（板书课题） 二．作者作品简介。 主动举手说说自己所了解的丑小鸭的形象。 先让学生说,教师再做补充 安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人 民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快 的艺术形式著称于世。 调动学生对本节课的学习兴趣，让他们对课堂教学充满新奇感。 让学生了解文章的写作背景，激发学生的学习积极性。 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图 三、用多媒体或者小黑板出示以下练习：（1）加点字注音。? ? 来势汹汹(xiōng) ?沼泽(zhǎo)???铰链(jiǎo)讪笑(shàn) 冰雹(báo) 木屐(jī) （2）解释下列生词。 丑陋?讪笑 嫉妒 来势汹汹 四、合作探究 1、学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于10分钟 2．在读的过程中要求 (1)整体感知故事的内容和思想感情 (2)对不理解的语句质疑，在文中做好标注 （3）你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑”在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。 教师巡视并参与部分小组的讨论 五、作业 1.4名学生到黑板上做题，其他学生在练习本上做。 2.做完后小组内交流答案，互相纠错。 3.另外4名学生到黑板批改。 4.集体讲评。 5.学生把纠错后的字音写10遍。 预测：学生可能出现如下错误： 第一题 讪 shān 铰jiáo 第二题 来势汹汹学生可能意识不到是贬义词，需要强调到位。 自主阅读 大声朗读；默读；同桌对读等 预测：学生如果有困难，可以在小组内合作研究 学法指导一： 圈划批注 品读，体味诗歌的语言美 在学习小组内自由发言，合作交流。 完成课后“读一读 写一写”中的字词 完成本课练习册1-3题 识字写字是阅读和写作的基础，所以注重教给识字方法，力求识用结合。 找出易错的字词有利于学生知识的准确掌握。 以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。 让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。? 巩固课堂所学 教 学 反 思 凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计 编写时间：2016年 2 月 日 学期总课时： 课 题 《丑 小 鸭》 课 型 新课 教 学 目 标 知识 技能 1.掌握课文中出现的重点词语。　 2．了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。 过程 方法 把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。 情感 态度 价值 观 引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 教学 重点 通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学 难点 1．通过揣摩关键