高三英语教师教学反思6篇 .pdfVIP

高三英语教师教学反思 6 篇 高三英语老师教学反思 1 高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺。双方都是在教 与学的过程中不断发觉问题，设法解决问题的循环里完成着各自的提 高升华。就我个人而言能深深感受到同学在英语学习里消失的问题。 一．同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英 语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外， 相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对 较快的指示语。 二．绝大部分同学在复习与学习过程中不能走在老师前面对基 础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、仔细听课、课后准时 复习，英语学习缺乏主动性 面对这种状况高三英语老师首先要有正 确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有 教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得 好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是 无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效 或低效教学。因此，老师可以从以下几个方面进行提高： 一、老师要有课堂效益意识。 教学效益首先表达在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度 以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的 提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课 堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的 第 1 页 吸引并集中同学的学习留意，而无暇分心分神，从而最终提高学习的 听课效益；其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而 教，以同学如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设 计甚至要细致到注意老师自身每一句课堂用语的应用都要有利于对 同学的正面影响，有助于同学在课堂上主动参加，有助于他们有效内 化学问与信息。新课强调新学问点的重点落实与听说读写技能的常规 训练，复习课堂要重视学习方法的指导，正确处理好高三教学与高考 复习之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。 同时还要处理好课前预设与课堂生成之间的关系。讲评课要指导同学 听出层次。 二、英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课 前回顾，课堂小结等环节的落实。 为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操 作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作 业、 自习等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况， 以便在课堂教学过程中做出针对性的调整；同时有效的刺激了同学提 高分数效率较高的 “增长点 “ 三、降低难度，回来基础，强化专题训练。 进入高三后半学期，高考接近，依据同学的详细状况把握中档、 低档题，这对同学取得高分是特别有利的。同学普遍都有这样的感觉： 许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对 基础学问的把握不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做 第 2 页 过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训 练。进行所谓的“二次练习” 四、整理基础学问，适当做一些高考题。 要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用力量感觉就必 需回来基础，整理稳固基础学问，用最充实、最满足的感觉来增添自 己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出 每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法 五、狠抓教学环节， 优化课堂教学促进备考 留意复习课的针对性。我们把复习重点放在 同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有 的放矢。多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间， 也就是所谓的精讲多练。力求做到举一反三、触类旁通、以同学为主 体的教学原则。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动 脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练把握语法 的用法。 高三英语老师教学反思 2 带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短， 压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语 教学工作进行反思和总结。 一、合理制定复习打算并注意打算的落实与完善 要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习打算是不行的。 我对