高中物理的教学反思(通用5篇) .pdfVIP

高中物理的教学反思（通用 5 篇） 高中物理的教学反思（通用 5 篇） 作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的 新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小 编帮大家整理的高中物理的教学反思（通用 5 篇），仅供参考，欢迎 大家阅读。 高中物理的教学反思 1 今年的高三上完，我在康中已然完成了 14 年（完整的 4 轮 +1 个 高二、三）的教学工作。下面就谈谈我在刚刚结束的一个学年里教学 工作中的一些体会及反思 ： 一、要让我们的学生不仅知识要成串，而且方法要成套 前几轮的教学中，从自身反思，讲知识多，方法少。在课堂上， 注重知识的落实，忽视了方法的强调及训练。但理科学生的思维能力、 解题能力，更主要靠快速辨析题型 ，寻找合理解题方法，一下抓准 ， 快速正确求解。尤其是普通理科班 ，学生自身能力低 ，大多数学生不 能够 自己形成思路、不会分类型、不讲方法、胡用公式、盲目求解， 碰对了是运气 ，碰错了晦气。通过这些年在教学中的摸爬滚打 ，对物 理方法的教学，感觉是越来越迫切 ，越来越必须。 1、典型章节中的典型问题的典型方法 例 ：平衡和牛顿定律的不平衡问题，一定训练学生的三角形法和 正交分解法，而且必须明确什么情况选什么方法，优先选什么方法， 具体如何构建△ ，如何建立直角坐标系 ，一定要讲明了，讲透彻 ，讲全 面，别留隐患。 2、不同题型的处理方法 例 ：选择题可以用排除法、直接判断法、定性分析法、对称法、 假设法、特殊值法、极限法、图像法、模型转换法、微元法、等效法、 类比法、逆向法、整体法与隔离法、临界条件法、数理结合法、守恒 法等等。 这些方法起码我们教师要明确 ，要经常在学生耳边念叨 ，碰到时 机就讲，慢慢学生就知道并且会用了。 3、教会学生解题的程序 例：明确对象、运动分析、受力分析，选择方法，列方程求解、 分析结果。但前提：读完题能够正确建立情景。 此外，在讲课中，要讲清怎么建立物理模型；怎样随着审题而描 绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条 件；如何挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解 题任务更有价值的东西。实践告诉我们，在高三学年，同学们毕竟比 高一、高二时有了更强的理解能力，有了更强的综合分析能力的优势。 一旦领悟掌握了方法，就如虎添翼 ，往往能发挥 出比老师更强、更敏 捷的思维能力。所以 ，用方法去解题才是王道，才是解题中的战斗机。 二、激发、保护学生的创造性思维 ，提高 “举一反三”的能力 陶行知告诉我们 “处处是创造之地 ，天天是创造之时，人人是创 造之人。” 为了让头脑“能想”到多种方法，甚至能 “创造”出更多的好方 法，我认为应多进行小组学习 ，每一个人都 自由思考、大家自由讨论、 自由发表见解，要求所有学生都必须参与，不忽视任何一个微弱的声 音。对个人来说 ，要培养自己的创造性思维 ，应训练自己多角度思考 问题，多寻找与问题相关的信息及知识 ，构建良好的知识结构 ，敏锐 的观察力，独特的思考力。 创造性思维是培养学生 “一题多解”的能力，那多题一解则可以 培养“举一反三”的能力，这个能力是真正反映一个人解决问题能力 高低的特征。要拥有多把钥匙开一把锁的能力，在学习过程中必须善 于分类、归纳 ，抓问题本质 ，异中求同。 三、培养学生良好的学习习惯 1、上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应 自 己 ，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。 2、做题的时候要多思考 ，多提问题。 “我”做题的速度一向很慢 的，但是每次做完题后 ，都看看是怎样得 出的，看看对以后有什么可 借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置一旁。 物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知 识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力。因此很多同学都感到学 好物理特别难，尤其是进入高中以后，经常可以听到同学中流传着这 样一句话： 物理难，化学繁，数学作业做不完。 于是就更觉得中学 物理非常难学。 物理固然有复杂性的一面，但是只要我们抓住物理学 的特点，掌握正确的学习方