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我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 市县 所在单位 任教学科 任教学段 研修考核自检 请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写） 学习类 提交类 交流类 考核项 （1）课程总学习时间不少于1200分钟； （2）阅读简报数五个 （1）完成至少六个课后作业 （2）完成一个教育叙事故事） （3）完成一个研修总结 （1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、评论） 加分项（部分作为评依据） （1）观看视频答疑回放 （1）提交课程学习笔记 （2）提交研修日志 （3）提交我的文章 （1）参加“读书会”活动 （2）参加“我的课堂我做主”活动 （3）参加“资源征集”活动 研修收获 新的课程理念下，教师的地位在发生巨大的变化。体现以生为主，以学生的探究学习为主，教师的角色变成组织者、引导者、参与合作者。教学过程不是把现成的结论强加给学生，而是组织学生经过思考、猜测、反馈、合作交流、验证、自主探究，进行小组合作学习，学生是学习的主角。在学习中体验成功和快乐，经历了探索发现、再探索、再发现的学习过程，主动构建了新知识，使学生感受到思想品德课是过程，是活动，学思想品德课就是做思想品德课，就是解决一个问题，获得一种体验。 从注重知识传授向注重学生的全面发展 传统的思想品德课课堂，有的老师一边向学生传授思想品德课知识，一边教给学生解题技巧。对于知识重点，多次重复强调，对于知识难点，则不厌其烦地说与练，学生会用所学知识解决问题，教学任务随之圆满完成。很多时候学生学会的是法，而没有经历知识的形成过程，当呈现形式发生变化时，学生不能通过自主探究总结出方法结论，明显地表现为只注重传授思想品德课知识，忽视培养学生的情感、态度、价值观和一般能力。 新理念下的课堂是充满生长气息的课堂，在思想品德课课堂教学中，不仅要使学生获得思想品德课基础知识与基本技能，而且要促进学生生命和谐发展，也就是说不仅使学生在课堂学习中完成知识目标，还要完成情感目标。在教学过程中，教师除了要保证学生掌握双基外，还要关注学生探索新知识的经历和获得新知的体验。师生共同参与思想品德课学习活动，学生在教师的引导下，通过观察、讨论、交流这一系列的思想品德课活动，培养了学生主动探究新知的意识，培养了学生与人交往的态度，合作交流的意识，培养了学生的思维品质，发展了学生的思维能力。在课堂上教师为学生提供了体验思想品德课和经历思想品德课的机会，学生不仅获得了思想品德课知识，而且促进了其他方面的发展。 从权威的教授转向师生平等的交往与对话 长期以来，应试教育形成的师生关系是一种师道尊严式的不平等关系。而新理念下教师要由过去知识的传授者、组织者转变为学生学习的合作者、引导着和合作参与者。师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现。 从单一的评价方式转向评价的多元化 传统的教学对学生的评价只关注学生的成绩，只看重学生最终的学业成绩，忽略了对学生的过程评价。新的教育理念下，评价更注重与多元，不仅注重结果更注重过程，评价双基的同时，还考察学生学习的方法和过程，以及情感、态度、价值观的落实，建立学习成长记录，记录成长过程中的收获和成绩、每一个闪光点。实行等级制评价更加人文化，让每一位学生乐学、好学，体味学习中的乐趣。 课程学习的收获 课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。 师爱的最高价值是成就学生自身。 教师是一项神圣而崇高的事业，教师对学生投入了大量的心血，浓浓的爱。教师在教学过程中从了解学生到理解学生，通过细心观察，仔细揣摩，耐心教诲，教会学生做人的道理，做事的规则，做学问的捷径，由简单到复杂，由一般到特殊，循序渐进，这种默默无闻的师爱最大的愿望就是学生的成人成才。每一个学生的发展进步都会换来教师的满足和感动。 研讨交流活动的收获 在本次培训中您提出的最有价值的问题是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研讨活动中提出的问题是通过什么途径解决的？ 您参与了哪几次研讨活动？请列出这些 先学后教最大的创新之处在哪？在问题研讨活动中提出的问题是通过与同行交流讨论、广泛浏览其他教育杂志、虚心向其他同事咨询等途径来解决的。主题：①先学后教最大的创新之处在哪？②自主学习有什么意义？③怎样创造性地使用教材？④中考思品试题的新特点？⑤如何利用评语调动学生积极性？⑥如何处理好写好作业与阅读课外书的关系？打造有效课堂的方法和策略 ；做一个幸福的教 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？ 请简述。 交流、感悟、反思、提升”这几个词是我通过此次学习对教师专业成长的重新认识。我将以这次研修学习为新的起点，积极主动地从教育专著中，从专家的报告中，从同事的实践中汲取营养，明确