学校教学评估汇报材料.docVIP

PAGE PAGE 2 以规范提升品质 以评估引领发展 ——******学校教学评估汇报材料 近年来，我校坚持“以评促建，以评促改”的指导思想，紧紧抓住省市县开展教学评估的契机，以《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》为指南，扎实有效开展评估，实现了“以规范提升品质，以评估促进发展”的工作目标。 学校基本情况 我校创办于2006年6月，是一所全封闭寄宿制学校，交通便利，环境清幽。我校现有18个教学班，857名学生，82名教职工,其中专任教师60人。 我校占地面积59940平方米（生均47.6平方米）、建筑面积22328平方米（生均16.1平方米）；拥有高标准的教学楼、宿舍楼和餐厅；配有设施齐全的物理、化学、生物实验室和音美教室、劳技教室等；建有微机室、电子备课室、语音室、多媒体教室等，拥有全县最大的图书阅览室，有图书34290册，刊物80种，教学辅导类资料和工具书有210种，电子音像120盘，电子读物150G；建有现代化信息中心机房，以宽带和微波两种方式接入互联网，所有教室和功能室均安装了大屏幕，实现了“班班通”。先进设施的配备，办学条件的优化，为我校的发展奠定了良好的基础。 二、工作开展情况 （一）坚持以人为本，构建成功教育的办学理念 我校坚持“以人为本”的指导思想，以“为每一位学生的成功人生奠基”为办学理念，秉承“讲秩序、有责任、做精细、求卓越”的校训要求，全方位实施成功教育，构建以“尊重、理解、激励、合作”为核心的校园文化，实现“能生活、会学习、有特长”的培养目标。 实施成功教育的内涵：一心二信三阶段 一心：坚持“成功是成功之母”和“每天成功一点点”的实施策略，培养和塑造学生的“成功心态”，也就是养成“坚信自己、精细做事、追求卓越、实现自我”的良好心态。 两个相信：相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能 三个阶段：帮助成功、尝试成功和自主成功。即在确信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自主成功。其核心就是通过反复成功，增强学生“从小事做起、从身边做起、从现在做起”的成功体验；将成功注入学生的成长过程中，引导学生把追求成功作为一种人生习惯。 （二）实行扁平化管理，创建和谐高效的管理机制 1、创新管理机制：我校实行校长负责制，下设教务、政教与总务三处。同时为增强执行力，加强信息的沟通与反馈，我校启动了“年级组独立、备课组扁平”的模式，建构了“以教研组（备课组）为经、年级组为纬，三处室协调联动“的立体化运行模式，强化处室的指导与服务职能，赋予年级组、教研组自主权，降低管理重心，缩小管理模块，增强了教师的主人翁意识，调动了广大教师的积极性。 2、建设制度文化：根据学校的发展目标，我们建立健全了“教师工作常规、课堂常规、教师专业发展、综合评价”等一系列规章制度，通过制度把常规工作具体化为一个个可操作的细节，从而形成了“事事有人干，处处有人管；人人有事干，人人有制度管”的良好局面，使教师学会在如何在全寄宿制的管理结构下工作，使“讲秩序、有责任”的校训要求在制度中得到了有效的落实。同时，学校一切制度的生成坚持以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重人、理解人、帮助人、激励人。学校的一切制度在开放民主的过程中建立完善，并在实践中与时俱进，动态完善。 3、激活基层组织：学校的每一个教职员工都是独立存在的个体，他们有自己的个性，有自己的精神追求，学校的管理就应该充满浓厚的人文关怀，为老师们提供宽松的工作氛围，充分的展示平台，促使教师创造潜力的发挥。因此我校实行“周周明、周期清”式部门管理、“达标+特色”式班级管理、“个人+团队”式目标管理等多种弹性管理方式，将以人为本的管理理念落实在对每位教师的充分尊重上，充分调动了基层组织——班级组、年级组、教研组、集备组等的积极性。同时班子成员开展“走动式管理、近距离服务”，通过实际行动来营造浓厚的人文关怀氛围，为教师创造一个和谐、温馨的心灵花园。因此，在XXX学校人与人之间多的是真心的欣赏，真诚的认同；是换位的理解，退让的宽容，是对工作的激情和昂扬向上的状态。这样，学校里师生饱满的精神面貌、良好的行为习惯、得体的言谈举止成为“活”的文化，和谐、自信、成功、幸福的生活便成为校园里最亮丽的风景。 成果（三）开展校本研修，搭建教师成长绿色平台 教师的发展是学校发展的支点，没有教师的发展，就很难有实质意义上的学校发展，学校发展关键在教师。我校始终把教师的教育教学实践研究和专业成长当作学校发展的第一要务。一方面加强了教师发展学校建设，通过“请进来、走出去”等多种方式推进教师的“职业伦理、专业知识和教学技能”专业化进程；另一方面，以“改变教师教学方式从改变教师成长方式开始”为原则，坚持