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高中思想政治教育的生态价值定位论 一、生态价值的内涵 在推进工业化和市场话的过程中，市场经济利益的驱动下，部分 企业只顾眼前从大自然中过度攫取的经济价值，忽视了生态系统具有 的生态整体价值，造成了对生态系统的破坏。不顾自然规律，盲目地 开发利用自然，造成水土流失、环境污染和物种灭绝等生态破坏现象 举不胜举。恩格斯曾深刻地指出，我们不要过分陶醉于我们人类对 自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。 人类在内在欲望的驱使和外在市场利益的驱动下，更要懂得发展虽 离不开利用自然资源，但是开发利用需要保持在合理的度之内，需 要遵循自然的客观规律，以免使自然发生恶的质变。 二、高中思想政治教育与生态整体价值 1.哲学价值观的导向作用 马克思主义哲学是世界观和方法论的统一。马克思在 《关于费尔 巴哈的提纲》中谈道，哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问 题在于改变世界。人们在认识各种事物呈现价值的基础上，抽象出 价值的一般观念，就是我们常说的价值观。价值观对人们认识世界和 改造世界具有重要的导向作用。即价值观作为一种社会意识，对社 会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导 向作用。价值观既然具有导向作用，如果人类认为自然资源是取之不 第 1 页 共 4 页 尽，用之不竭的，那么生态系统必然遭到破坏。反之，倘若人类以 尊重自然、顺应自然和保护自然的生态整体价值观作为行动理念， 那么生态系统将得到良性运转，于人类和万千物种将大有裨益。 2.教育应以合理的哲学价值观为导向 如果说劳动创造了人类，那么文化使得人类长足发展。文化理念 的传承载体多样，主要当数教育。教育应当以确证价值观为导向，正 确以否，其中一个标准是是否符合全人类的利益。生态整体价值观提 倡顺应自然，保护自然，是符合全人类利益的，因而我们的教育应以 之为导向。高中思想政治教育作为教育的一个子集，是一门引导学生 了解党的方针政策，培养学生树立正确世界观、人生观和价值观的学 科，更应担当起传播先进价值理念的重任。笔者认为，虽然当前高中 思想政治教育 （必修）的课程内容没有系统化讲述尊重自然和保护自 然的价值理念，但是这种价值理念分散于必修生活四本书之中。在明 晰生态具有整体价值的基础上，高中思想政治教育教材也提供了进行 教学的内容。针对分散的与生态整体价值理念有关的教材内容，笔者 想用系统思维梳理出有关遵循生态系统整体价值的内容，并力求将其 建构成有内在联系的体系。 3.与生态整体价值相关的教材内容 以生态整体价值为取向，把四个板块中的相关内容整合在一起， 首先需要厘清哲学与经济、政治和文化的关系。关于四者的关系，必 修四《生活与哲学》中的一段论述已非常清晰的阐明，即哲学属于 思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。一定形态的经济和政治 第 2 页 共 4 页 决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和 政治。对此，必修3 《文化生活》也有相关论述，即经济、政治和 文化是社会生活的三个基本领域。其中，经济是基础，政治是经济的 集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政 治所决定，又反作用于一定的政治、给予政治、经济以重大影响。先 进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍 社会的发展。笔者在此之上，将四者关系进一步阐述如下：必修一 《经济生活》谈道，市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市 场经济。市场经济通过价格的涨落、供求关系的变化和市场竞争来 调节资源的配置。市场调节并不是至善至美的，市场调节有其固有的 自发性、盲目性和滞后性的不足。在市场经济无形的手的指挥下， 企业往往只重视经济利益，不重视对生态环境的保护。因此，需要国 家政治力量的干预。当市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作 用时，社会主义市场经济就形成了。社会主义市场经济强调的是利用 国家的宏观调控来弥补市场调节的不足。既是宏观调控，就需要利用 到除经济手段以外的法律手段和必要的行政手段。从这一层意义上来 说，政治是一套规范市场良性运行的强制性力量。这就很自然地由谈 市场经济过渡到必修二 《政治生活》中有关政府的内容。必修二写道