b1值日生报告在英语教学中的应用 (2).doc

知识改变命运 百度提升自我 PAGE 1 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 值日生报告在英语教学中的应用 摘要： 在英语课堂教学不断改进之时，值日生报告已受到越来越多教师的欢迎。值日生报告的形式多种多样，有新闻报道、有听到的或读到的或发生在身边的故事的讲述、有个人的感想或打算、有所学课文的复述等等，其内容充实，与学生的日常生活和实践紧密联系在一起。其效果显著，它不但能激发学生学英语的兴趣，提高学生的英语口语能力、听力能力和写作能力等，而且还能扩大学生的词汇量。 关键词：值日生报告；必要性；可行性；有效性； 教育部制定的《普通高中英语课程标准（征求意见稿）（一）》中指出“按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，高中课程标准对语言技能方面提出了相应的具体内容标准。……语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、互相促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。”该课程标准对听、说、读、写在分级目标中指出了不同的要求。如在六级目标对听力的要求中谈到：１….2.能从听力材料\简单演讲或讨论中提取信息和观点;3.能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系。而值日生报告这一环节包含了听、说、读、写四个方面。因此，我们有必要在课堂教学中开展值日生报告。 什么是值日生报告？值日生报告是在每节课师生互相问候之后开展的1——3分钟左右的演讲活动。它可以是一个学生演讲，也可以是两个学生一组的对话、表演或多个学生的短剧表演。每次轮流进行，所有的人都有机会。它的内容丰富、形式多样。对不同的年级采取不同的要求。如高一的学生可以从手头有的资料中找那些比较简短而有趣的故事、笑话、新闻或与课文同步信息作为演讲材料；到高二和高三时演讲材料可以要求学生自己写（除学习有困难的学生），写读后感，写日常生活、学习情况等等。演讲者在最后可提一、两个关于所讲内容的问题让同学回答或让同学复述所讲内容，以检查同学是否听懂、自己是否讲得清楚。学生讲完后，老师可根据需要或者重复其主要内容，或者重复其关键词、短语、句子，使所有的同学基本上能理解所听的内容。从其内容和形式来看，在课堂教学中开展值日生报告是可行的。值日生报告的形式及内容多种多样，可以是： 1).　现在及未来的学习、工作、生活的情况 学生可以谈谈本人现在的学习计划、打算，尤其是在开学初，或在期中考后，更为宜。如在开学初谈自己对各门功课的学习计划。如: Today I’ll tell you something about my study plan. After getting up every morning, I’ll read English for about ten minutes. In the evening, I’ll spend more time in physics, as I didn’t pass it last term. In order to improve my writing ability I’ve placed an order for 21st Century school edition and Zhong Xue Sheng Zuo Wen and I hope I can read some short novels, newspapers, magazines in my spare time… 最后可以提出这样的问题：A. What’s your opinion? B. How many subjects did I mention in my report? What are they? 在期中考后，根据学生自己的考试结果，可谈谈他失败或成功的原因。 ２）对人生、友谊、事业的随想 关于什么是友谊，什么是时间、怎样的朋友才是好朋友，学生可以自由发挥，随思随说。下面是一篇有关友谊的值日生报告。 Talking about friendship What is friendship? How do we make friends with others? Friends play an important part in our lives. We may have many friends, but we often don’t clearly understan