2023年人教版数学六年级上册分数乘除混合运算优秀教案(优选3篇).pdfVIP

人教版数学六年级上册分数乘除混合运算优秀教案（优 选３篇） 〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算优秀教案第【1】篇〗 《分数四则混合运算》，是学生学习整数、小数四则混合运算， 分数加、减、乘、除法作为基础进行教学的；是把整数四则混合运算 的运算顺序和运算律推广到分数上的，为以后解决简单的实际问题做 好准备。因此我在教学时直接引导学生回顾四则混合运算顺序，并说 明运用这些四则混合运算顺序学会解答了分数四则混合运算。这样引 入让学生觉得新知不新，没有学习难度。 本节课学习分数四则混合运算主要采用自主探索教学法，激发兴 趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，并重视对学生在计算习惯方 面的培养。 成功之处： 一是借助具体情境。让学生感受到分数四则混合运算在生活中的 实际应用，并通过具体情境，让学生自主参与到新知的学习过程中来。 首先我请两名不同做法的学生上黑板板演。比较两名学生计算方法后， 及时小结出分数四则混合运算乘除法连在一起时可同时一起算。要注 意检查第一次约分后所剩下的分母分子是否还能约分，直到分母分子 不能约分后才能计算。 二是精心创编计算题。分数四则混合运算对于一个五年级的学生 来讲，他们都会做，但真正准确率很高的学生却不是很多。因此我在 教学中精心创编了一些具有典型特点、学生易错的习题。学生通过多 种形式的.练习，在数学学习过程中发现应用运算顺序和运算定律计 算时，要合理选择才便于计算结果正确，并形成合理利用运算定律进 行运算的意识和掌握一些计算技巧。 三是重视计算习惯的培养。学生养成良好的计算习惯是提高学生 计算能力的有效途径。我在教学时不仅注重训练学生掌握灵活的计算 技巧，更注重要求学生在做每一道计算题时，首先不能把题抄错；其 次要认真观察数据的特点；最后不能忽视书写格式。 〖人教版数学六年级上册分数乘除混合运算优秀教案第【2】篇〗 六年级数学 《分数四则混合运算》教学设计 分数四则混合运算教学设计 教学 目标： 1、 在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序， 并能正确的进行计算。 2、 体验运算律的作用。 教学重点：理解和掌握运算顺序。 教学准备：练习纸、课件、课前搜集的资料。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课。 1、师：先请大家看一段视频（播放视频），我们国家地大物博， 历史悠久，已经有不少的旅游景区和名胜古迹被列入世界遗产了，这 节课，让我们一起来领略中国的古老与文明。（出示课本情境图） 2、师：请看：你发现了哪些数学信息？ （生说）你能根据这些信 息提出数学问题吗？学生独立思考后，然后汇报交流。 生 1：故宫的占地面积是多少？ 生 2：人工墙体长多少千米？ 生 3：天然山险墙有多少千米？ 生 4：壕堑有多少千米？ 生 5：长城中人工墙体和山险墙共长多少千米？ 师：看到大家提出了这么多有价值的数学问题，老师想知道人工 墙体长多少千米？你会解决吗？（会）指名学生回答。 师：为什么这样列算式呢？ 生：因为这是求的一个数的几分之几是多少，所以用乘法。 师：你说的真完整。这是我们前面学过的分数乘法。那是不是刚 才大家提出的问题都可以用分数乘法解决呢？我们接着看。（课件出 示） 北京故宫的占地面积大约是多少公顷？ 二、自主探究，在解决问题中理解感悟分数四则混合运算的运算 顺序。 师：请大家仔细观察信息、分析题 目并找出数量关系。生说数量 关系。课件出示数量关系。根据数量关系尝试列示计算。把你的想法 写在练习本上。学生独立写在练习纸上，教师巡回指导，在指导过程 中找出两份典型的做法，做完后，指两名学生代表到前面板演，板演 后让这两名学生分别讲一讲自己的想法。 ①272×1/4=68 （公顷）②272×1/4+4 68+4=72 （公顷） =68+4 =72(公顷) 师：请你说一说你解决这个问题的思路？两名学生讲完后，大家 看，在这个分数的乘加综合算式里，运算顺序是怎样的？指名学生回 答，师：你是怎么知道的？ 生：整数四则混合运算是这样算的。 师：哦，原来分数四则混合运算和整数混合运算有关系啊，好！ 现在我们来回忆一下整数四则混合运算的运算顺序，学生先独立思考， 然后指两名学生说一