一年级数学上册二携物上学14认识10教材解读浙教.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《认识10》教材解读 看与问 第一个环节，找一找哪里有10，意在引导学生发现生活中以10为单位计数的事例。可以让学生先找一找，再一起交流，一方面可以丰富学生的知识背景，另一方面也可以让学生体验10在日常生活中的广泛应用。 教材提供的两组例子，分别从基数和序数两个角度去思考，帮助学生建构完整的数概念。教学时，可以让学生说一说生活中哪些地方有10，引导学生举出把10作为一个整体的例子。 第二个环节，让学生按顺序数出1～9的数，知道9的后面就是10。再通过实物演示，如铅笔的长度是9厘米，再长1厘米就是10厘米；9个小立方体，再多一个就是10个小立方体。用小立方体搭一搭，展示两种模型，一是1＋2＋3＋4＝，二是5个2是10。在此基础上概括出10个1是1个10。让学生经历一个一个数的过程与把10作为一个单位的思考过程。 做与玩 第一个环节，10是学生认识的第一个两位数，对于低年级儿童来说，从认识一位数到两位数，是数概念的一次扩展。由于学生已经认识了O～9，积累了一定的学习经验，有了一定的基础。因此，10的认识编排与前面略有不同，淡化了从具体情境中抽象出数的意义，突出了把10作为一个整体的观念的建立。10本书是1捆，1捆有10本书。 第二个环节，让学生把一些杂乱的物品进行整理，10个组成1份，感受以10为单位计数的优越性。