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导学案学习心得体会范文 导学案是教学过程中常常使用的材料。特意为大家整理了关于导学案心得体会范文的相关材料，盼望对您的工作和生活有帮忙。  在素养训练的实践中，在“五严“要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进展了一个多月的试验之后，我获益匪浅，范文之心得体会:导学案心得体会。下面我谈谈我的实践体会。  一、合理分工，群策群力。  传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。它注意的是教师的合作，是集体才智的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长细心安排，谁负责出哪一局部的学问点和学案。学案包括课前预习，课堂学习，当堂反应，以及课后的稳固练习。例如：8B Unit2 Travelling我负责的是Comic stripWelcome to the unit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。我们备课组认为这三课时连接比拟的严密，由同一个人构思比拟的好。就这三局部，我讨论教材，找资料，找题目，就用了三天的时间。然后就由组长牵头，集体争论。集体争论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的教师质疑，争论，补充。最终才形成定案，交由文印室打印。  二、自主学习，合作探究。  “教案“到“学案“的改革，学生的自主力量的培育才是关键。我们设计的教学案增加了民主性和双向沟通性。学生借助学案，完成课前的预习局部，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过批改预习作业就能做到“有的放矢“，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。我认为一个教师假如不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的教师。  另外，学生可以从学案上看到教师教学设计估计的全过程。比方：学习Reading局部时，学案设计的问答题和填空题，学生就可以带着问题去阅读，这样既节省了教师呈现问题的时间，也避开了学生看完了课文头脑里仍旧是一团浆糊的状况。甚至局部学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生答复。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活泼是课堂之魂。  三、准时练习，当堂稳固。  学生常常会消失这种状况“一说就懂，一学就会，一走就忘“。意思就是说教师在时什么都会，教师一离开教室，讲的东西也跟着教师走了。这不是由于教师没讲透，而是学生却缺少相关的稳固练习。学问是需要反复练习，加强理解的。特殊是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。  教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。  四、教后反思，精益求精。  一堂课下来，对于估计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。存在哪些缺乏之处，都是值得坐下来好好反思的。哪些好的阅历要整理下来，可以推广，让大家共同学学习。而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结。这样才是一次完整的教学。  “立体式，大容量，快节奏“是教学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，切实的，有效地去开展教学案导学。为此，我们要探究的还有许多许多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“!  ---  长期以来，我们的教学始终存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重学问传授轻力量进展等现象。教师始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈不上培育学生的学习力量。那么，在英语课堂教学中怎样才能使教师的“导“和学生的“学“有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、乐观性和制造性，更好地培育学生的学习力量呢?我们认为实施高质量的学案导学是解决这一问题的突破口和关键。  由于英语的学问点是很零碎的，学问的种类也是相互穿插，因此从一句话中既可以学到一个词的用法，又能练到时态，语态，句型等语法学问。也解决了学生动嘴不动手，看似会，一写就错误连篇的状况。因此把例句设计成练习可以让学生从一个例句中尽可能多的去应用学问。而学问只有通过应用才能真正转化成自己的，才会有力量的进展。但是学案的设计也消失一些失误。如设计的练习过多，旧学问练得过多导致喧宾夺主，有时新学问还没讲，就设计了过多的练习，而且只有学问的讲解，缺少文章理解层面的设计。导致只有树木，而没有森林。因此改为既有内容的理解，又有学问的讲练。而且尽量做到新旧学问的有机结合，讲与练的合理安排。  1、文章整体理解，培育学生阅读技能(Reading comprehension)  教材的每一篇文章都附有相应的问题，但这些问题