高中语文教育的教学反思(通用5篇) .pdfVIP

高中语文教育的教学反思（通用 5 篇） 高中语文教育的教学反思（通用 5 篇） 作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思 能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下 是小编精心整理的高中语文教育的教学反思（通用 5 篇），供大家参 考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 高中语文教育的教学反思 1 面对全国卷，作为高三语文教师，我们得调整自己的教学方向与 教学策略；新学期的高三教学我不能不做及时的调整，而我的学生经 过了一个暑假的磨砺，好像在新学期绝大部分人似乎都有一个显著的 变化。 从九月一日到今天头尾上了四天的课，都是复习课，主要是复习 文言文，上课的重点 自然与平时的新课教学是有区别的，而且这样的 复习课主要还是要帮助学生找出复习过程中还可能存在的不足与缺憾 ， 同时针对学生的这些薄弱点进一步深入细致地讲解指点 ，能够让学生 及时调整好自己的学习状态 ，并能够通过自己的努力较好地完成复习 任务。教师的教学点还是着重选择那些学生在自己复习的过程中暂时 无法弄通弄明白的知识点进行较为到位的讲解与拓展 ，争取让学生能 够在有限的课堂时间能够取得较为满意的学习效果。 课堂气氛还是比较轻松活泼 ，而不是按部就班地讲解 ，不是刻板 的训练 ，尽可能在讲解的过程中，能够选择学生能够接受的事例 ，选 择学生喜欢听的那些语气、语调来表达 ，选择学生需要的 内容来讲解。 客观上说 ，这种方式还是有一定的效果 ，毕竟作为语文教师的我还是 有教学激情的，懂得如何调动学生的学习热情 ，如此的教学学生还是 能够接受的。 除了课内的复习 ，最近的教学还是突出了时事评论带入课堂，让 学生课前做好准备 ，并上台点评 ，采用就事论事的方式 ，其实也就是 让学生进行课堂演讲 ，时间控制在三分钟以内。刚开始的效果并不是 很好，第二三天慢慢地发现学生其实很聪明 ，每个人都是一个相当优 秀的时事评论家。 但是回顾这几天的教学，我还是发现了自己的一些不足：学生的 量多，要做到人人落实还是有一定的难处；课堂的复习课还是无法完 全做到人人满意，人人接受。 高中语文教育的教学反思 2 高三，无论对教师还是对学生而言，都是非常时期。我有条不紊 地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点，我研究考试说明 和近几年的高考语文试卷，然后逐一对照、条分缕析，以便把握各种 题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重 要的是我在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句 ，精心挑选 ，剪切 拼凑 出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改 ，批改以 后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮 ，一天又一天……不是我一个人这 样 ，身处高三的老师又有哪一个不是如此呢？口干舌燥、汗流浃背 ，、 心力交瘁 ，是老师们愿意这样吗？不，我们不得不这样做 ！学生喜欢 这样吗？不，他们在被迫的接受。 我们一直在探索高三语文教学的方法，探索语文教学的灵魂 ，一 直在不断反思自己的教学。 频繁的考查考试是成功之举吗？ 在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之 中 ，以考促学，一举多得 ：可以检查水平 ，可以看 出问题，可以推进 复习，可以……真是一箭多雕 ，何乐不为？教师的意图很好 ，出发点不 错 ，似乎就无可非议 ，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给 师生加负的举措 ，是成功之举吗？事实告诉我们 ：首先 ，语文学习成 绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系 ，而且无 “质”的保障的 “量”的叠加 ，并不能导致“质”的飞跃 ；另外 ，提升难度并不能稳 固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学，与理科类学科有天 壤之别 ，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注 目 于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联 系联想、迁移运用 ，而语文学习中 ， “懂”“悟”的极端重要性是其 他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标 ，学生 的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。 据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投 于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次，师生在频繁的 考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸 收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也 让人悲观失望。为什么考试都不