人教版二年级数学下册第七单元例13《利用估算解决问题》教学设计.docxVIP

课时内容 例 13 利用估算解决问题 课型 新授 主备人 本节课用估算的策略解决问题，将估算与实际生活紧 { 教材分析 密联系起来，学生已经学过了近似数，有了进行估算的知识基础。 能结合具体情境进行加减法估算，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力。 让学生经历估算的过程，能正确表达估算的方 课时目标 法，培养学生的估算意识和解决问题的能力。 激发学生学习的兴趣，体验数学与生活的密切联 … 系。 重点：在具体的情境中掌握加减法估算的一般方法。 课时重难点 难点:体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略 教学具 课件 准备  师生活动  个性修改 （一）情境导入1.情境导入 % 教师：春天到了，春暖花开！老虎学校带小老虎们去游乐园 玩儿。 小老虎奔奔特别想玩“风车小屋”、“摩天塔”和“小火车”。可是虎妈妈只给它 100 元，你能很快告诉小老虎 3 个项目各玩一次，100 元够吗 学生说自己思考的过程 教师小结：其实在解决问题时，有些时候不需要精确计算， 可以估算。 2.判断 ( （出示）下面这些情况哪些可以用到估算的知识 售货员给小老虎奔奔计算一共要用多少钱的时候。 春游时，虎老师统计全校参加的人数购买门票的时候。 小老虎购买春游物品，带的钱是否够用的时候。学生判断，说理由。老师评价。 （二）探究新知 研究估算的方法（课件展示商品图） 谈话引入 · 师：今天超市有促销活动，谁来介绍一下促销的商品 生：一部电话机 358 元，一辆自行车 604 元，一台取暖器 292 元、 一台电风扇 195 元，一个吹风机 218 元。 提出问题 妈妈要买电话机和吹风机，带 500 元够吗教师提问：现在知道了哪些信息 学生回答：知道了一部电话机358 元，一个吹风机 218 元，问 500 元够不够买这两件商品。 学生先独立思考，再和小组同学交流，最后小组汇报。学生汇报： % ①电话机超过了 300 元，吹风机超过了 200 元，带 500 元肯定不 够。 ②500 元买了 300 多元的电话机，剩下不到 200 元，肯定不够买吹风机的。 ： ③500 元买了 200 多元的吹风机，剩下不到 300 元，肯定不够买电话机的。 ④假设电话机 300 元，剩下的 200 元也不够买吹风机的。 ⑤假设吹风机 200 元，剩下的 300 元也不够买电话机的。 教师小结： 你们真了不起！想出了这么多种解决问题的方法。其实在咱们的生活中经常会遇到不用精确计算就能解决的问题。 巩固估算的方法 * 教师提问：妈妈带 700 元够买电话机和吹风机吗 ①学生说已知信息 ②学生用刚才的方法思考问题并汇报 教师提问：超市促销的商品还有哪些你能模仿刚才的问题， 也提出一个类似的数学问题吗 ①学生提问题 ②学生根据问题说出已知的信息 ③学生独立解决提出的数学问题3.教师小结： - 生活中很多时候要用到估算，在估算时，我们要具体情况具体分 析，灵活运用估算的方法，更好的解决实际问题。 （三）拓展延伸 城关镇礼堂有 3000 个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生，如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗 有 500 厘米的彩带，要包装 3 盒礼物。 广场举办消夏音乐会，需要租 1500 把椅子。 板书设计： 整百整千数加减法例 13 方法一：电话 300 方法二：电话机 300 吹风机 200 500- 电话机 200 电话 + 吹风机 500 吹风机 200 500 不够 500 不够 方法一：358 看成 400 方法二：700 – 358 300 218 看成 300 218 300 400+300=700 近似数比原来价钱数大700 够 700 够