六年级教学质量监测工作总结.doc

2014年上期六年级教学质量监测工作总结 根据教育局的安排，县教研室对全县93个校点六年级检测数据作了统计，并结合其他相关信息，进行了综合的评价分析，以期发现问题，提出建议，充分发挥质量检测工作的激励和导向作用，全面促进基础教育课程改革的深入开展，贯彻新的教育理念和新课标精神，使今后的教学工作能更好地落实。 一、高度重视、精心安排，保证检测可信度。 为全面推进素质教育，提高教育教学质量，进一步加强教学质量监控，保证监测的可信度，作到五个统一。 首先，教育局统一部署，组织上予以保证。教育局和教研室多次召开六年级检测会，安排落实每一个监测细节。延续前几年小学监测操作的基础上有新的特色和举措，单独列出六年级统一检测，这也是近几年来教育局首次组织的小学毕业考试。 其次，教研室统一命题、制卷，质量得到保证。教研室多次召开了命题研讨会，深入钻研新课标，新教材，统一命题标准，以新课标为依据，以人教版新教材为蓝本，进行命题工作。对于制卷，严格按规定动作操作。 第三，考试时间统一，程序与纪律得到保证。教研室和各联络办主任共同实施，在各学校设立考场，抽调各学校教师交叉监考、严格考试纪律，实行巡考制度。 第四，阅卷、统分统一，成绩真实性得到保证。联络办主任主持，教研室监督，各中学协同下，统一组织在各中学阅卷，统一统分，从而使检测成绩可靠。 第五，成绩分析统一，标准的一致性得到保证。考试后教研室统一制定评价标准，以新课标为准，一个尺度分析，使结论具有一致性，可参考性。 经过大家的共同努力，本次考试监测保证了考试的可信度，也基本保证了客观地反映各校的教学水平。 二、学新理念、看新依据，确保试卷质量 全县语文平均分72.06、数学平均分66.45、英语平均分66.04，总平均分是204.55，优生率占百分之二十一，合格率占百分之七十五点三，从这些可以看出试题的命制是合理的，难易程度适中。为了保证这一点，命题人员首先明确命题的依据和意图。 语文试题从注重提高学生的人文素养、关注学生的发展、注重学生自身的体验和感悟、促进学生均衡而有个性地发展等新理念出发，以指导教法、引导学法、激发学生兴趣为导向，通过考试内容启迪教师改进日常教学，启迪学生掌握良好的学习方法，对学生的综合能力进行了全面系统的检测。 本次数学试题以课程改革的总体目标和课程标准为指导，具备基础性、情境性，灵活性、综合性、开放性等特点，是一种达标性检测。卷子基本上涵盖了小学阶段教材的知识体系，特别是以五六年级为重点，既遵循了教学大纲（修订）精神，又体现了新课程标准的理念与思想；题目覆盖面广，内容丰富，形式多样，不偏、不怪，又贴近学生生活，注重了与生活的联系，在考查学生基础知识和基本技能的同时，又考查学生对知识的灵活运用能力，具有一定的挑战性，给学生的创新思维提供了一个更广阔的空间。可以说，试卷既是对当前教学质量现状的调查，又对今后的教学起到了良好的导向作用。 本次期末检测中六年级英语试卷以《英语课程标准》为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，以人教版《新路径英语》教材为依托，将基础知识、基本技能的考查放到了首要地位。试题内容注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。同时，试题的命制充分考虑了六年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性的特殊性，在考查知识技能的范围，题型设计、难易程度、能力要求等方面均符合《英语课程标准》中对二级标准的有关规定。这些做法保证了命题质量。 事实上，命题和制卷还存在一些问题，语文英语深难度把握有待提高，数学试卷应用题对大纲把握有不够准确的情况，校对还应进一步完善。但我们有信心，在以后的工作中进一步完善试题的命制与校对、检测分析工作，做到最大的客观、公正，与全县教师一起打造南部教育新高地。 三、对比成绩、分析现状，认清发展方向 为了更能说明问题，我们对数据作如下分析。 1、总的情况看，校际之间发展不平衡。从表一可以看出总平均分、优生率、合格率最低的学校与最高的学校极差很大。以最高平均分为例，学校最高值为240.83分，最低值是144.62，差值达96.21分；县平均值是204.55分，差值是59.93分，这值得我们深思。 表一、平均分、优生率、合格率的最低值与全县平均值比较表： 指标 最高值 （学校） 最低值 （学校） 差距 县平均值 最低值 （学校） 差距 平均分 240.83 144.62 -96.21 204.55 144.62 -59.93 优生率 73.2 0 -73.2 21 0 -21 合格率 100 14.3 - 85.7 75.3 4 -71.3 2、各学科来看，成绩显著，但差异很大。 （1）语文成绩普遍较好，差距相对较小。统计数据可知，语文县平均分72