《植物妈妈有办法》教学设计.doc

教学设计 基本信息 名称 《植物妈妈有办法》 执教者 课时 1 所属教材目录 冀教版二年级上册 教材分析 本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉读者植物传播种子的方法。 学情分析 　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 教学目标 知识与能力目标 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 过程与方法目标 　⑴　认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 　⑵　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　⑶　能够学习课文的写法，进行仿写。 情感态度与价值观目标 激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点 重点 1、有感情的朗读课文。 2、本课的一类字学会。 难点 练习仿写课文。 教学策略与 设计说明 本文突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当做“妈妈”和“孩子”来写，读起来倍感亲切、有趣，可以从中调动学生阅读的兴趣和识字的欲望。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 10分钟 一、整体感知 １、导读： 　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？ 　　课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？ 齐读课题。 自由读课文，边读边想，然后小组交流 这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。 10分钟 2、识字： 出示本课生字，以字宝宝的形式出现。 开火车朗读，小组比赛朗读。 这一环节旨在扫除阅读障碍，重在识字。 10分钟 二、赏读悟趣 １、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。 过渡： 　　你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。 老师逐一摆出问题： ⑴　“降落伞”是什么样的？ 　①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 　②交流对“纷纷”一词的理解。 　③　抽读评析，选读得最好的学生读。 ⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？ 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 ２、合作学习其余两节： 　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 　 ⑵全班交流 ①“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。 ②抽读评析，小组赛读。 ③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 ④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 学生小组讨论，然后举手回答问题。 学生根据自己的理解，自由做画。 小组合作学习 学生举手回答 小组内朗读 齐读第五小节 根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。 加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。 保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。 5分钟 3、扩展延伸： 植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些办法呢？ 学生回答问题 让学生达到积累 3分钟 4、你能把文章变成儿歌来记忆吗？ 学生自己改编 激发学生的创造力。 课堂小结 2分钟 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。植物妈妈的办法真有趣呀！他们的智慧可真了不起。我们小朋友也要做一名仔细观察的好孩子！ 布置作业 1分钟 1、仿写课文（语句通顺即可） 　 板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英 风 吹 苍耳 动物皮毛 挂 豌豆 太阳 晒 做一位认真观察事物的孩子 教学