《江城子密州出猎》教案.docVIP

《江城子密州出猎》教案 教学目标 知识与技能 1. 了解词人的生活经历对其创作的影响,了解次的艺术风格和豪放词派。 2. 训练朗读,培养学生的诵读能力。 3. 引导学生体悟词的意境和语言,提高审美情趣,培养学生对古诗词的鉴赏能力。 4. 背诵这首词。 过程与方法 1. 了解词人和写作背景。 2. 诵读诗歌,用心体会诗词的意蕴。 3. 通过质疑和讨论提升学生的理解和鉴赏能力。 情感、态度与价值观 跨越时空,和古人对话,理解古人的情思,学习他们那种为追求理想、报效国家而敢于献身的传统精神和求真求美的创作态度。 教学重点 1.品味词的节奏美、语言美、意境美。理解诗词中蕴含的情感 2.理解词人的创作风格。 教学难点 通过阅读和讨论的方法,提高学生对此的感悟、鉴赏能力。 教学方法 1.诵读品味法指导学生朗读诗歌,用心体会诗词的意蕴和作者的情思。 2.讨论——质疑——点拨法质疑解难,合作研讨,互动探究,相机诱导点拨,引导学生鉴赏词作。教具准备 多媒体、教学课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 请同学们仔细看画面,观察画中人物的年龄、身份,引发大家的兴趣,猜想任务的行踪,导出标题《江城子密州出猎》。(大屏幕出示图片和标题) 二、作者介绍、写作背景介绍 (出示相关图片) 1.苏轼简介请同学一起朗读屏幕简介,然后知名同学补充。 2.写作背景介绍(多媒体展示) 教师强调:这是一首出猎词,是被公认的第一首豪放词。 三.整体感知 1.教师范读,学生听读,注意把握字音、语气、节奏。 请同学用一两个词语来谈谈听读感受。 2. 学生练习朗读(大屏幕展示节奏划分),进一步感知全文。 四、研读苏轼的《江城子》 (出示全词) 1. 请学生结合注释,疏通词句,理解诗意,题为此中的意蕴。 a. 学生同桌间互相讨论,注意强调的字、词、句。请同学回答上片内容,教师补充:少年狂、卷、千骑、倾城、亲射虎,提示词人年龄。(出示《出猎图》) b. 请同学朗读上片。 c. 请同学回答下片内容,后教师补充:胸胆、开张、持节、会、遣冯唐、射天狼,提示上下篇的联系为由“狂”而“豪”。 d. 明确:词的上片描绘了热烈的出猎场面,下片抒发了豪放之情、报国之志。 e. 学生齐读下片。 2. 多媒体出示“典故”,请同学们思考它们的用意,明确: a. 亲射虎,看孙郎:出自《三国志》,词人的意思是他要想当年的孙权一样弯弓马前射虎,这突出展示了作者虽然年纪不小,但是仍有着少年狂气。 b. 持节云中,何日遣冯唐:《史记》记载,汉文帝时采纳了冯唐的建议,派冯唐持节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻,希望朝廷能重用自己。 c. 西北望,射天狼:天狼星,《晋书》说是“主侵略”,这里借指西夏军队,苏轼借此表达自己要报效国家,抵御入侵者,建功立业的雄心壮志。 3.讨论探究,形象分析 (多媒体出示讨论问题) 请同学分小组讨论: (1) 苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象? ( 2) 作者是如何塑造这个形象的? (3) 请用“读了__,我仿佛看到了一位__”的句式表达你对人物的理解。 对前两个问题教师和同学一起明确,第三题请同学同学回答,保留同学的不同见解,对回答予以肯定。 教师明确:雄心勃勃、英武豪迈、保家卫国、弯弓劲射、征战沙场;上片写“狂”、下片写“豪”;例句“会挽雕弓如满月西北望,射天狼。——爱国报国”。 五.小结 (出示幻灯片) 这首词通过描写一次出猎的壮观场面,借历史典故抒发作者杀敌为国的雄心壮志,表达了为国效命的坚定决心和爱国思想,并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。 请学生在理解词义的基础上再次朗读这首词,更进一步感受诗词的魅力。 六.拓展 以本词为例,概括说明豪放词风。(出示幻灯片) 学生思考后明确:豪放、雄壮、刚强、爱国的英雄气。学生言之成理即可,不必要求统一。 让学生在了解豪放词风的基础上朗读全词,强调力量和气势。要求学生课后背诵。 七、作业布置 (展示幻灯片) 1. 课后搜集苏轼的词作,更进一步题为豪放词风。 2. 搜集爱国词句。 八.板书设计 江城子密州出猎 苏轼 威武雄壮的出猎图豪放之词 豪放不羁的英雄志爱国之心