人教版化学 九年级上册 第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 教学设计、教案.docxVIP

九 年级 化学 学科 上 （册）第 六 单元（章） 课题 课题 3 二氧化碳和一氧化碳（一） 教学课时主备课人 知识与技能 上课时间 备课组其他成员 总备课数 教 1、了解二氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途。3、了解并关注温室效应。学 过程与方法 目 1、会对实验现象进行观察分析、归纳。2、会运用已学知识解决实际问题。标 情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 教学 二氧化碳的性质重点 教学 1．CO 难点 2 与水的反应。 2．CO 2 与澄清石灰水的反应 教法 讲解、实验探究 学法 观察、分析、总结 教学 多媒体课件，石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸、大试管、准备 带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架(有两个阶梯)、软塑料瓶 教 学 过 程 二次备课 [引言]CO 在自然界中有重要的作用，我们有必要探究CO 的性质。 2 2 [学生活动]制取CO 并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。 2 [活动与探究] 点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的 CO2 缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯 中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观 察现象并分析。现象 分析 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1 ／2 体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。现象 分析 根据上述观察分析填写下表： 颜 色 状 态 气 味 密度（与空 气比较） 溶 解 性 是否支持 燃烧 是 否 燃烧 CO2 [讨论交流] 向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气 密度大。 向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。 二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水， 不能燃烧，也不支持燃烧。 [介绍]二氧化碳能溶于水。在通常状况下，1 体积水约能溶解 1 体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。 [设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢? [活动探究] 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中， 观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现象 分析 [学生活动] [交流]第一朵小花遇醋酸变成红色；第二朵小花遇水不变色； 第三朵小花遇二氧化碳也不变色；第四朵小花同时接触水和二氧化碳后，由紫色变成红色。这说明水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。 将第一朵小花和第四朵小花分别小心加热后，第一朵小花的红色未褪去，而第四朵小花的红色褪去，又恢复为紫色。这说明二氧化碳与水反应生成的物质不稳定，受热易分解。 [讲解]CO 与 H O 能发生化学反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石 2 2 蕊试液变成红色。 CO +H O====H CO 2 2 3 3 碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。 H CO ====H O+CO ↑ 2 3 2 2 [教师]我们已经知道二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，你知道这是什么原因吗? [讲解]二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙发生化学反应，生成白色的碳酸钙沉淀。 CO +Ca(OH) ====CaCO ↓+H O 2 2 3 2 [思考]归纳总结有关二氧化碳的性质。[总结板书] 一、二氧化碳的性质 二氧化碳是一种无色无味的气体，密度比空气大，易溶于水。 二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。 二氧化碳能与水反应生成碳酸。 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 CO +Ca(OH) ====CaCO ↓+H O 2 2 3 2 [练习]为了使用石灰浆〔Ca(OH) 〕抹的墙壁快点干燥，为什么 2 常在室内生个炭火盆?为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变得潮湿? [学生思考回答]因为木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH) 〕反应生成碳酸钙沉淀和水，所以墙壁越来越硬，刚开 2 始放炭火盆时，墙壁反而潮湿。 [引导]前面我们分析了气态二氧化碳的性质，在一定条件下， 二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰的性质。 [介绍]干冰是一种半透明的白色固体，在常压和-78．5℃时升华，升华时从周围环境中吸收热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。 [设问]二氧化碳有广泛的用途，请你根据所学二氧化碳的性质总结它的有关用途。 [学生讨论总结]