人教版化学九年级下说课设计 第九单元实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 说课稿.docxVIP

《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好！ 我是 xxxx 的化学教师 xxxx， 我今天说课的内容是人教版九年级化学下册第九单元实验活动 5《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、课后反思七个方面对这节课的设计和处理进行阐述。 一、教材分析 本节课是一节学生分组实验课，是学生在学习了有关溶质质量分数计算的知识以后，再进行溶液的配制实验，学生对溶液配制的过程就有一个比较清楚的认识。再结合以前学过的托盘天平的使用方法和量筒的使用方法，完全有能力完成本实验。学生进行具体的实验操作以后，会对溶液的形成，溶液的配制和溶质质量分数的计算有一个更加深刻的认识，可以起到巩固本章知识的目的。并且本节课内容又是化学知识由理论转变为实践的桥梁，在解决生活实际问题中起着非常重要的作用。相信通过本节课的学习一定能使学生的动手、动脑、自 主探究以及分析、归纳、总结等方面的能力得以提升。 二、学情分析 本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 本节课教学内容是教材中的第五个基础实验。初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作 以及药品的取用、称量、量取、溶解等基本的实验操作,是初中学生必须具备的基本的实验 技能。这个实验活动看似简单易行 技能。这个实验活动看似简单易行,但在实际教学过程中,不一定能达到预期的效果。比如说 农村学校的学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导。现在拿过 农村学校的学生很少有机会做分组实验，缺少基本的实验操作技能的训练与指导。现在拿过 来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课 来就让学生完成一整个实验，在活动中会出现大量的操作错误，纠正这些需要占用很多的课 堂时间。另外现在的学生严重脱离生活、生产活动 堂时间。另外现在的学生严重脱离生活、生产活动,难以体会到配制一定溶质质量分数的溶 液实际应用的意义。 液实际应用的意义。 了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器。初步学会配制一定溶质质量分数溶液。 了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器。 初步学会配制一定溶质质量分数溶液。 练习称量、量取、溶解等操作。 在自主探究、观察比较中,培养学生分析、比较、抽象、概括的思维能力。 四、重点和难点 配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器 误差分析 误差分析 五、教学过程 环节一：情境引入 在医院里，我们经常会看到病人输液，最常见的就是生理盐水（即溶质质量分数为 0.9% 的氯化钠溶液）。那么生理盐水是不是简单的将水和氯化钠固体混在一起呢？接下来请看一组视频。 设计意图：视频引入，激发学生的学习兴趣，使学生认识到氯化钠溶液的配制重要性并 在轻松愉悦的环境中开始学习。环节二：探究实验 — 检查课前预习 溶质的质量分数= ×100% 溶质的质量= 溶液的质量= 溶液稀释前后 不变。 设计意图：复习旧知识，使学生对溶液有关的计算有一个更加深刻的认识二 归纳操作步骤 1 计算 2 称量，量取 3 溶解 4 装瓶 设计意图：知识来源于书本，培养学生认真读书的习惯三.总结注意事项： 1 1 称量一定质量的NaCl 时先放 后放 ,砝码放在 ,NaCl 放在 ,且在托盘两边各放一张 。 【投影以下内容】 【投影以下内容】 托盘天平的使用 托盘天平的使用 ①用托盘天平称量 ①用托盘天平称量前,首先应该把游码放在 处,检查天平是否左右平衡。如果天 平未达到平 平未达到平衡,可以调节 ,使天平平衡。 ②称量 ②称量时,把称量物放在 盘。砝码放在 盘 ③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品 ③称量物不能直接放在托盘上。称干燥固体药品时,必须 ;称易潮解的药 品 品,必须放在 里称量。 ④称量质量一定的药品 ④称量质量一定的药品时,先把 放在右盘,游码移至预定示数,再用 _ _ 添加药品,直至天平平衡。 时,改 时,改用 加液体。 量筒使用时,量筒必须放 ,视线要与量筒内 保持水平,快接近刻度线 【投影以下内容】 【投影以下内容】 量筒的使用方法 量筒的使用方法: ①实验时不直接用天平称量液体的质 ①实验时不直接用天平称量液体的质量,而是换算成 后用量筒量取。 ②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略 ②量取液体的量筒需选用大小合适的。量筒的量程应比量液量略 ,这样可减少误差。 ③在使用量筒量液 ③在使用量筒量液时,先将液体倾倒入量筒,接近所需刻度时,改用 逐滴滴加。 读数时,量筒必须放 ,视线必须