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人教版三年级上册数学《混合运算》教案 　　2023年人教版三年级上册数学《混合运算》教案 学情分析：  本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。  教学重点：  能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。  教学难点：  在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解 决相关的实际问题。  教学目标：  1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。  2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。  3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。  教学重点：  同级运算按从左到右的顺序计算。  教学难点：  用综合算式解答两步计算的实际问题。  教学方法：  小组合作法  教学准备：  主题图  教学过程：  一、常规口算  (精选含有加、减、乘、除运算的口算)  二、情境引入，整体感知  问题：刚才的口算中，都有哪些运算?  揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。  三、教学例1  1、出示例1。  2、学生独立解题。  3、汇报：你是怎样解答的?  53-24=29　　 29+38=67  53-24+38=67  4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。  5、两步算式脱式计算的格式。  (1)示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。  说明：可以把先算的一步划线(板书：划线用色笔标出)，提醒自己注意运算顺序;暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来??  53-24+38  =29+38  =67  揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。  下面的书写就是错误的  53-24+38  =29  =67  (2)学生练习，注意格式：65-18-29  6、计算15divide;3x5  (1)说说这题的计算顺序  (2)按脱式计算的要求计算，注意格式。  7、同级运算的规则  在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。  8、揭示课题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。  四、巩固练习  1、教材第47页做一做，注意顺序和格式。  2、教材第50页练习十一第3题。  回忆同级混合运算的顺序。  3、教材第50页练习十一第2题。  五、总结  计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算?  六、布置作业  教材第50页练习十一第1题 　　《混合运算》教学反思 混合运算一课是在小学生学习的加法、减法;乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加(减)法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。  本节课的教学目标是：1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学重、难点是掌握混合运算的顺序。  一、重视情境的引入。  数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图旅游, 联系学生的生活经验，激发