小学一年级上册数学全册教案设计（10篇）.docxVIP

小学一年级上册数学全册教案设计（10篇） 小学一年级上册数学全册教案设计（10篇）  小学数学教学过程中,教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。那么关于一年级数学教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册数学全册教案设计，仅供参考。  小学一年级上册数学全册教案设计精选篇1  单元教学目标：  1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。  2、初步形成良好的学习习惯。  3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。  4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。  教学重点：  1、 正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。  2、能初步运用数学语言进行表达和交流。  3、能认识和理解0的产生和意义。  4、理解基数、序数的联系和区别。  教学难点：  1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。  2、培养学生有序观察思考的能力。  3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。  4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。  5、教会学生美观、漂亮地书写数字。  课时安排：9课时  小学一年级上册数学全册教案设计精选篇2  教学内容:  苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第84-85页。  教学目标:  1.使学生经历计算方法的过程，能正确地进行计算。  2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。  3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学过程:  一、游戏导人，激发兴趣  谈话:小朋友，你们喜欢做游戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?  师一边拍手一边有节奏地说:小朋友，我问你，9和几凑满十?  学生:邵老师，告诉你，9和1凑满十  [评析:轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]  二、操作探究，学习新知  1.教学小号图。  （1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?  你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?  [评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]  （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。  (3)谁来说一说你是怎样想的?  学生交流，可能会有下面的想法:  ①一个一个数出来的。  ②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。  ③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。  ④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。  ⑤8+7=8+2+5=15。  ⑥8+7=7+3+5=15。  学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。  [评析:教师充分利用主题图的作用，让学生自主探索8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维能力，认知水平较高。]  2.教学小棒图。  （1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?  小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。  动画演示，学生填出方框里的数。  （2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。  [评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培养学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。]  (3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。  3.（1）教学想想做做第1题。  请小朋友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后交流。  （2）(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。  (3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。  提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?  谁来