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基于核心素养的英语阅读课实例及分析 导言 核心素养是21世纪教育体系中的重要概念，它强调培养学生的综合素养和能力，包括批判性思维、创造力、沟通能力等。英语阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要途径之一，本文将通过一个英语阅读课的实例，以核心素养为理论基础，探讨如何设计和实施一堂高效的英语阅读课。 一、实例介绍 教师：张老师 学生年级：初中八年级 课时：45分钟 课题：A Trip to London 教学目标： 1. 通过阅读文章，学生能够了解伦敦的一些著名景点和特色文化。 2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平。 3. 培养学生的文化意识和跨文化交际能力。 二、教学设计 1. 情境营造 为了增加学生对于伦敦的兴趣和好奇心，课堂开始时，老师可以通过一段视频或者图片展示来介绍伦敦的一些著名景点和特色文化，比如大本钟、白金汉宫、伦敦眼等。通过这种情境营造，可以让学生对于课文的内容产生浓厚的兴趣，从而更加主动地投入到阅读当中。 2. 阅读与讨论 在学生对于伦敦有了一定的了解之后，老师可以给学生分发阅读材料《A Trip to London》，并让学生进行阅读。老师可以设计一些问题，让学生在阅读之后进行讨论。让学生讨论他们最想去伦敦哪个地方，为什么；让学生分享自己对于英国文化的认识等。通过讨论，可以增强学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。 3. 听力辅助 为了增强学生的阅读理解能力，老师可以设计一些听力题，让学生在听力材料中找出所需信息。老师可以播放一段介绍伦敦的音频，然后让学生回答相关问题。通过这种方式，可以提高学生的听力水平和阅读理解能力。 4. 小组合作 在阅读完成后，老师可以让学生分成小组，展开小组讨论。每个小组可以选择一个伦敦景点，然后设计一个宣传海报，介绍该景点的特色和吸引之处。在这个过程中，学生需要运用他们的批判性思维和创造力，同时通过小组合作，也能够培养学生的沟通技能和团队合作能力。 5. 总结反思 课堂结束前，老师可以让学生进行总结反思。学生可以回答一些问题，比如他们通过本节课学到了什么，自己在阅读中遇到了哪些困难，如何克服等。通过总结反思，学生可以更加深入地理解自己在阅读中的收获和成长，同时也可以帮助老师更好地调整教学方法，提高教学效果。 三、教学分析 1. 提高学生的阅读能力 通过情境营造和小组讨论，学生在阅读中能够更加主动地参与进来，从而提高了他们的阅读兴趣和动力。通过听力辅助，也能够提高学生的听力水平，从而增强了他们的阅读理解能力。 通过介绍伦敦的著名景点和特色文化，学生能够了解不同国家的文化差异，从而培养了他们的文化意识和跨文化交际能力。在小组合作的过程中，学生也能够体会到团队合作的重要性，从而培养了他们的团队合作能力。 3. 培养学生的批判性思维和创造力 通过讨论和小组合作，学生需要展开思维，发挥创造力，从而培养了他们的批判性思维和创造力。这也符合核心素养对于学生综合素养和能力的要求。