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国内“双师型”教师研究综述 “双师型”教师模式指的是在教室里，一名为内容教师和一名为语言教师同时参与教学，共同承担教学任务。内容教师负责教授专业知识和技能，语言教师则负责辅助学生进行语言教学。这种教学模式的提出，是为了解决我国学生英语成绩长期低于国际平均水平的问题，以及提高教师的综合素质和专业水平。 一、国内“双师型”教师的意义和作用 国内“双师型”教师的意义和作用主要体现在两个方面：一是提高学生的英语水平；二是提高教师的综合素质。 对于学生来说，“双师型”教师模式可以有效提高他们的英语水平。传统的英语教学模式往往忽视了学生的口语表达能力和听力理解能力，而“双师型”教师模式中，语言教师可以在内容教学的基础上，通过日常对话、小组讨论等方式帮助学生提高英语水平，使学生在学习专业知识的也能够提高英语水平，从而更好地适应未来社会的发展需求。 对于教师来说，“双师型”教师模式也可以提高他们的综合素质。在“双师型”教师模式中，内容教师和语言教师需要密切配合，互相协作，这要求他们具备更强的教学能力和团队合作能力。语言教师需要具备一定的专业知识，内容教师也需要具备一定的语言教学能力，这就要求教师具备更广泛的知识储备和能力素质，提高他们的专业水平和综合素质。 目前，国内对于“双师型”教师的研究主要集中在以下几个方面： 关于“双师型”教师模式的效果评价。一些研究通过对学生英语成绩、口语表达能力、听力理解能力等方面的调查和分析，对“双师型”教师模式的效果进行评价。这些研究普遍认为，“双师型”教师模式能够有效提高学生的英语水平，但也存在着一些局限性，如教师之间的配合程度、学生的学习态度等因素对效果产生一定影响。 关于“双师型”教师模式下教师专业素养的提高。一些研究通过对“双师型”教师模式下教师能力素质的调查和分析，探讨了教师在这种教学模式下所需要具备的能力素质，并提出了相关的培训措施和建议。 关于“双师型”教师模式下教学实践的探索。一些研究借助教育实践案例，对“双师型”教师模式下的教学方式、教学方法、教学策略等进行了深入探讨，提出了一些具体的教学实践方法和建议。 关于“双师型”教师模式下教师团队合作的研究。一些研究通过对“双师型”教师模式下教师团队合作的调查和分析，探讨了教师团队如何更好地协作配合，以及如何加强师资队伍的建设和管理。 在当前国内“双师型”教师研究中存在一些问题，需要引起我们的重视。一方面，国内对于“双师型”教师模式的研究相对较少，尤其在实践探索和教学效果评价方面，还存在着一定的空白。目前的研究多数还停留在理论层面，较少有深入的实践研究和案例分析，对于“双师型”教师模式下的具体教学实践方法和效果研究不够深入。 相信随着“双师型”教师模式的深入推广和教学实践，将有更多的学者和教育工作者对这一教学模式进行深入研究，为我国教育改革提供更多的理论支持和实践经验。这会促进我国“双师型”教师模式的迅速发展，提高学生的英语水平，提高教师的综合素质，促进我国教育事业的发展。 四、结语 国内“双师型”教师研究正在蓬勃发展，尽管目前还存在一些问题，但是相信随着更多的人的关注和投入，这一教学模式的研究将走向更加深入和全面。希望在不久的将来，“双师型”教师模式将为我国教育事业的改革和发展带来更多的启示和推动力。