2023年人教版数学六年级上册分数除法教案(优选3篇) .pdfVIP

人教版数学六年级上册分数除法教案（优选３篇） 〖人教版数学六年级上册分数除法教案第【1】篇〗 1、教师课件出示例4 2、课件出示自学提纲： (1)例 4 中的哪些条件和复习中的3 相同问题相同吗 (2)自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花， 应先求…… (3)尝试说说自己的解题思路并解答。 3、学生根据提纲尝试解题。 4、全班汇报 (1)根据学生的回答，归纳出两种思路： A、可以从条件出发思考，根据彩带长 8m，每朵花用m 彩带，可 以先算出一共做了多少朵花。 B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小 红一共做了几朵花。 (2)说说运算顺序，再进行计算。 〖人教版数学六年级上册分数除法教案第【2】篇〗 一、设疑激趣 （一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？ 5 个 12 是多少？10 个 23 是多少？25 个 70 是多少？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） （二）计算下面各题，说说怎样算？ ++=++= 说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简 便的方法吗？请你自己试一试． 同学之间交流想法：++==3××3= ×3 这个算式表示什么？为什么可以这样计算？ 教师板书：++=×3= 二、自主探索 （一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块， 3 人一共吃多少块？ 1．读题，说说块是什么意思？ 2．根据已有的知识经验，自己列式计算 三、交流、质疑 （一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法 1：++=== （块） 方法 2：×3=++==== （块） （二）比较这两种方法，有什么联系和区别？ 联系：两种方法的结果是一样的． 区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 教师板书：++=×3 （三）为什么可以用乘法计算？ 加法表示 3 个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． （四）×3 表示什么？怎样计算？ 表示 3 个的和是多少？ ++====，用分子 2 乘 3 的积做分子，分母不变． （五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 四、归纳、概括： （一）结合=×3=和++=×3=，说一说一个分数乘整数表示什么？ 求几个相同加数的和的简便运算． （二）分数乘整数怎样计算？ 用分子和分母相乘的积做分子，分母不变 五、巩固、发展 （一）巩固意义 1．改写算式 +++= （）×（） +++++++= （）×（） 2．只列式不计算：3 个是多少？5 个是多少？ （二）巩固法则 1．计算（说一说怎样算） ×4 ×6×21×4 ×8 思考：为什么先约分再相乘比较简便？ 2．应用题 （1）一个正方体的礼品盒，底面积是平方米，要想将这个礼品 盒包装起来，至少需要多少包装纸？ （2）美术馆要进行美术展览，有 5 张画是边长米的正方形的， 如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？ （三）对比练习 1．一条路，每天修千米，4 天修多少千米？ 2．一条路，每天修全路的，4 天修全路的几分之几？ 六、课后作业 （一）的3 倍是多少？的 10 倍是多少？ （二）一个正方形的边长是米，它的周长是多少米？ （三）一种大豆每千克约含油千克，100 千克大豆约含油多少千 克？1 吨大豆呢？ 七、板书设计 分数乘整数 分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变． 例 1．小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，3 人一共 吃多少块？ 用加法算：++=== （块） 用乘法算：×3=++==== （块） 答 ：3 人一共吃了块． 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数 的和的简便运算． 教学设计点评 1、依据知识的迁移，进行很必要的铺垫，利用知识间的联系， 精心设计复习题，为教学重点服务服务，使学生顺利掌握“分数乘整 数的意义与整数乘法意义相同