基于核心素养的听课评课课件.pptxVIP

江永三中 阳爱香 2018年11月 基于核心素养的听课评课 1 关于听课评课提出您的问题 交 流 2023/9/20 2 u您在哪所学校工作？ u你所在的学校听评课现状如何？ u你觉得这样的听评课效果如何？ u你的困惑是什么？ u…… 2023/9/20 3 目 录 关于听课 一堂好课的标准 听评课活动存在的问题 关于评课 2023/10/17 4 任务化 迫不得已，为了完成学校安排的任务 随意化 目标不聚焦，听课盲目，评课哄抬 形式化 反复演练，形同表演 无准备 听课前对听课对象不了解 一刀切 缺少对不同层次、不同特点教师的针对性 少对话 听者与被听者缺少沟通、交流和研讨 欠精细 一切凭感觉，缺少观察工具、量化工具 效率低 …… 一、听评课活动存在的问题 2023/10/17 5 关注释疑解惑 关注评价的促 学功能 关注激疑解惑 关注评价的育 人功能 关注学科核心概念 和跨学科概念 关注探究与实践 关注作为问题解决型 学习任务的真实情境 关注学科概念 关注探究 关注作为导入环节的情 境创设 教学内容： 教学活动： 教学方式： 教学评价： 基于核心素养的听评课需要哪些转变 目标预设和达成： 关注三维目标 2023/10/17 6 关注核心素养 从“听课”到“课堂观察” 的转变 怎么观察 二、关于听课 观察什么 2023/10/17 7 u 粗放 精细 听课 课堂观察 u 离散 聚焦 u 范式化 情境化 2023/10/17 8 课堂观察是一种研究性、反思性的活动。 必须带着研究的目光、带着问题意识去观察和 捕捉课堂中发生的大小事件和事件与事件的关 系。然后把自己所看到的一部分带到教师集体 中交流研讨，从而补充、更新自己以及教师集 体的“实践性学识”。只有这样，教师的专业 性才能真正提高。 带着研究目光，带着问题意识 2023/10/17 9 观察原则 ▲常态课原则，即任课教师的备课和上课都要在常态 下进行，不做特殊加工，以保证教师在课堂上表现 出来的优点和缺点是真实的。 ▲分工合作原则，即每位任课教师都必须参与，大家 都是诊断者又都是被诊断者，以保证教师共同提高。 ▲就事论理原则，即对教师教学行为要进行理论分析， 不能就事论事，以保证教师的教育观念和教育能力 同步提高。 ▲重在改进原则，即诊断的重点要放在帮助教师改进 教学中的不足上。 2023/10/17 10 教师的教 课程实施 课堂文化 观察什么 学生的学 2023/10/17