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浅谈小学低年级绘本阅读指导策略研究 绘本是小学低年级学生最为熟悉的一种书籍形式，它以精美的图片和简洁的文字为特点，受到了学生们的喜爱。在阅读绘本的过程中，学生们不仅可以培养阅读兴趣，还可以提高语言表达能力和逻辑思维能力。如何引导学生正确地阅读绘本，成为了小学低年级阅读教学中的重要课题。 一、绘本阅读指导的基本原则 1. 理解性阅读为主导 小学低年级学生受认知能力的限制，绘本中的文字通常比较简单，更多地以图画为主导。在指导学生阅读绘本时，教师应当注重学生对图画内容的理解，启发学生通过观察图画来推断故事情节，培养学生的逻辑思维和想象力。 2. 情感体验为导向 绘本作为文学作品，通常具有浓厚的情感色彩。在指导学生阅读绘本时，教师应当注重引导学生走入故事情境，在情感体验中感悟人物的处境和情感变化，以及其中蕴含的价值观和道德观念。 3. 多样性和开放性 绘本种类繁多，内容涉及方方面面，教师在指导学生阅读时，应当尽量提供多样的绘本选择，保持开放的思维方式，给学生提供不同的阅读体验和认知视角。 二、绘本阅读指导策略 1. 创设情境 在阅读绘本之前，教师可以通过适当的情境创设，引发学生对故事情节和人物形象的好奇心。可以运用音乐、动画等多媒体手段，让学生对绘本中的内容产生浓厚的兴趣。 2. 导入引导 在引入绘本故事时，教师可以通过提出问题、展示图片等方式，引导学生对故事情节进行推测和想象。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生对故事的关注度。 3. 启发性提问 在阅读绘本的过程中，教师可以适时地提出一些启发性的问题，引导学生深入思考和讨论。可以问学生为什么会出现这样的情节？人物为什么会做出这样的选择？这样有助于培养学生独立思考和阅读理解能力。 4. 情感共鸣 绘本中往往富含丰富的情感，教师可以引导学生通过绘本内容与自身情感进行共鸣，从而更好地理解和感悟故事中的情感变化和内涵。 5. 角色扮演 在阅读绘本的过程中，教师可以根据故事情节，让学生扮演故事中的角色，以此激发学生的参与性和体验感，增强学生对故事内容和情节的理解和洞察。 三、案例分析 比如一本经典的绘本《小熊忙不停》，讲述了小熊为了筹备冬季的食物，日夜忙碌的故事。在阅读这本绘本时，教师可以通过情境创设、导入引导、启发性提问等方式，引导学生参与体验小熊的辛劳与努力，在情感上与小熊形成共鸣，从而更好地理解并感受到故事中蕴含的劳动价值观念。 四、结语 绘本是小学低年级阅读教学中的重要载体，指导学生正确地阅读绘本，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。教师需要充分了解学生的认知水平和情感体验，合理运用各种阅读指导策略，引导学生从多维度去理解和体验绘本内容，提高学生的阅读理解能力和情感体验能力。希望未来能够有更多的教育者和家长关注绘本阅读教育，共同为孩子们的阅读之路添砖加瓦。