三年级下册数学广角教案.docxVIP

三年级下册数学广角教案 三年级数学下册数学广角评课稿 篇一 12月2日我有幸观摩了胡圆老师执教的《数学广角》一课，本节课胡老师通过一系列的嬉戏活动，让学生在轻松的学习氛围中经验重复问题的探究过程，利用直观图和集合的思想方法解决生活中的实际问题，让数学课堂活起来了。下面结合这节课的一些细微环节，谈谈我的一些思索。  开课伊始，老师先给同学们讲了一个理发师理发的故事，一下子就调动了学生的思维，老师引导学生探究出同一个人扮演爸爸和儿子角色，为后面学习重复学问埋下伏笔。接着老师组织了抢椅子的嬉戏，又通过石头剪刀布活动选出参与抢椅子嬉戏的选手，此时，老师提出了问题：参与活动的人一共多少人？请参与活动的人站起来！教室有6名学生站起来了，老师又提出了疑问：“不对呀，参与剪刀石头布的是4个人，参与抢椅子嬉戏的是3个人，4+3=7。应当是7个人啊！”事实和老师的推理发生了碰撞，学生陷入了思索，冲突中急需老师的点拨。而老师并未立刻揭晓缘由，而是拿出了两个呼啦圈，让参与剪刀石头布的4名学生先钻入1号圈中，让参与抢椅子的3名同学再钻入2号圈中，在这个过程中，全体学生发觉刘阳同学起先钻入1号圈又钻入2号圈，他既参与了剪刀石头布活动，又参与了抢椅子嬉戏。老师又提出问