高中政治探究式教学方法存在的问题及其解决对策分析.pdf

高中政治探究式教学方法存在的问题及其解决对策分析 摘 要：随着高中教育的进一步改革，高中政治探究式教学方法取得了较大的突破和成 绩，然而，不容忽视的是，在当前高中政治教学方法改变的同时，政治教学中存在一定的 问题。本文从新课改背景入手，发掘当前高中政治探究式教学方法中存在的问题，并针对 这些存在的问题提出相应的解决措施，这无疑对高中政治教学改革有着积极的促进作用。 关键词：高中政治；探究式教学；问题；对策 在教育改革的新形势下，高中政治教学改革也进行得如火如荼，高中政治新课程改革 对当前高中政治教育带来了挑战和机遇，对政治教学课堂形式、教学方法以及政治教师的 教学理念和观念提出了较高的要求。在这样的背景下，高中政治展开了探究式教学。 1.高中政治新课标对政治教学的要求 （1 ）政治教学要以促进学生素质发展为中心。政治新课改致力于推进政治教学的创新， 加强、改进高中政治的课堂教学。新课改要求政治教师在教学过程中不仅能够激发学生 自 主学习、探求知识、寻找规律及发展创新等能力，而且能够培养学生的价值观、态度、能 力等各方面的素质。[1]从新课改的要求可以看出，高中政治教学是德育工作的重中之重 ， 其要求学生素质全面发展。 （2 ）教学要与生活相结合。高中政治教学要建立在实际生活基础上 ，教师在教学过程 中应将生活中的所见所闻融入到课堂教学中，积极调动学生的兴趣 ，营造活跃的课堂气氛 ， 使学生迅速融入到政治课堂教学中。政治教学联系生活实际深刻地体现了 “政治来源于生 活 ，用于生活”的道理。 第 1 页 共 5 页 （3 ）政治教学要彰显时代特征。政治教学理论性极强，在教学过程中紧密联系实际显 得极为重要。政治教学过程中，教师应将我国当前发展与政治理论相结合，不断调整和补 充政治教学内容，鲜明地体现我国乃至世界的时代特征。 2.高中政治探究式教学方法存在的问题 （1 ）政治教学方法不适宜。高中政治教学方法直接关系着教学成果。以往，传统的政 治教学模式多侧重教师“教”，多强调教师课堂教法，而忽视了学生政治实践能力及修养 的提升。当前，在新课改的要求下，多数学校对政治教学进行了改革，实施探究式教学方 法，尽管如此，还是普遍存在以教材为中心，重知识 ，轻能力的现象。[2] （2 ）教师探究式教学不彻底。新课改提倡探究、自主及合作的学习方法，提倡转变师 生角色 ，让学生成为课堂主角 ，但大多数老师受到高考或统考的束缚 ，不敢大胆创新尝试。 目前，有一些教师教学方法单调，缺乏教学探索性，往往按部就班地进行授课、考试、讲 评等课堂行为，让学生自然而然地成为课堂配角。 （3 ）教学 目标达成度不高。在新课改的要求下，政治教师对课堂教学方法进行了改革， 实施了探究式的教学方法。然而，调查研究表明，目前多数学校仍然沿袭旧方法，机械地 传授知识 ，强调死记硬背 ，追求的依然是政治理论知识教育。这种现象多是因为当前应试 教育一味强调分数造成的，也与教师教学技能匮乏、教学思维定式有一定的关系，最终不 能全面地推行新课改，不能彻底地推进探究式教学方法。 （4 ）课程资源利用与开发不足。课程资源指课程发展过程中可以利用的人力、物力以 及 自然资源等。课程资源多种多样 ，比如我们常见的课程标准、课本、教师、网络、考试 大纲、多媒体以及学生等均可称为课程资源。实际教学过程中课程资源丰富多彩 ，但多数 第 2 页 共 5 页 学校对课程资源重视度及利用度不够，这主要是因为多数学校在观念、理念上存在片面的 认知。 （5 ）教学内容陈旧，缺乏针对性及时代感。当前，一部分教师把精力放在理论知识上， 忽略将高中政治联系社会实际，使得政治教学理论被狭隘地记忆，而非系统全面地理解， 长此以往，学生感到政治学习枯燥无味，不会产生较大的学习兴趣，更不用说将理论联系 实际，运用政治理论知识分析当今国内外政治格局及发展趋势。这种形式的政治理论教学 只是让学生对思想政治的术语、概念、基本理论熟记于心 ，却不能将其运用到实际生活中， 不能起到培养学生责任感、培养学生积极奉献精神、培养学生主人翁精神等的目的。 3.解决对策 （1 ）改变教师观念，运用科学合理的教学方法。在新