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高三英语总复习教学反思范文（通用 5 篇） 高三年是冲刺的一年，人们也常希望高三年是创造奇迹的一年。如何使学生 在有限的时间内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾能力的大幅提升，从而实现 复习教学的有效性呢？ 首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保 证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的积极配 合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学， 只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能 在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次 的失望。 其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体情况进行有所侧重 的有效教学。教学忌不了解学生实际情况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从 而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时间又无成绩提高可言。每一节课教师 都应给自己定下一个目标，帮助学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得 回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。 第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸 引学生的眼球，激发学生上课的热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥 学习小组的作用，学生通过积极参与讨论解决各 自存在的问题，并在实践中不断 挑战 自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮助学生解决了个 人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收 集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当 时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。 第四，坚持使用 21 世纪英文报，指导学生从语篇中复习英语。通过语言的大 量输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可通过语篇学习到很多的一词多义。 它也为写作提供了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收 大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。21 世纪英文报为高三的复习注入了新鲜血液。 第五，教师要坚定“高三学生能力还有很大提升空间”的信念。只有坚定这 1 个信念，教师在教学过程中才能以积极的态度愿意在学生能力培养上花工夫。许 多老师认为能力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间浪 费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了一定的基础 知识，高三正是老师协助他们完成知识向能力转变的重要阶段。高三年应加强阅 读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮助学生理解文章中的难句、长 句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一直都是学 生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查学生推理、运用语言的能力，还考 查了学生的所学 目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当 部分角色，根据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导学生通过语篇正确 理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和 辨析在完形中举足轻重、不可忽视。 最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，实现“全面 丰收”的目标。教师在忙忙碌碌解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有 许多不那么积极主动解决问题的学生，他们需要我们给予及时的提醒和帮助，否 则差距就越来越大。 以上是本人对过去一年来英语教学的点滴反思。教学是一门艺术，它需要我 们不断地探索提高，让我们以快乐的心态引领学生奔向快乐幸福的彼岸吧！ 在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转 变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑 的功能由单纯的 “仓库”变成知识的 “加工场”等问题，如果能得以解决，我们 就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。 1、英语课程改革中教师观念的转变 从学习的内涵来看，应该转变 “课堂中学英语”为 “生活中学英语”。语言来 源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语 言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“ communication and conversation ”，因此，笔者主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学 中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做” 统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传