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高三物理教学反思范文 5 篇 身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思 可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面 是小编为大家整理的高三物理教学反思，希望对你们有帮助。 高三物理教学反思 1 在现阶段，高三教学毫无疑问是应对高考的教学，是高一高二教 学的发展和提高。所以，高三教学应具有自身的特点和规律：在高三 阶段绝大部分时间是复习，在复习中一般又经历章节单元复习，专题 板块复习、综合和仿真训练等过程。我认为在现阶段复习过程中，还 应注意以下几个问题： 1、面对学生实际，抓好基础 作为高三老师，不但要研究课本和教学大纲 ，还应该研究近年高 考试卷和考试大纲 ，把知识点、考点、能力要求把握准确 ，对每节课 的组织形式、顺序和 内容作好充分准备。同时关心信息 ，及时调整教 学、提高课堂教学效率 ，充分发挥集体备课的优势 ，切忌闭关 自守。 同时，不同层次的学生的质量有显著差异 ，基础状况不 同 ，教师 应认真研究学生实际，研究相应的复习策略。一般而言 ，主要是建立 知识体系和网络 ，加强各章的联系 ，把各个独立的知识串起来 ，搞清 内在的联系 ，绝不应该用大量例题来代替对基本现象、基本概念和基 本规律的讲述和训练。从前面分析知道 ，现在 “理综”物理试题，有 相当数量的试题是考查学生的理解和简单推理能力。即考查学生是否 理解物理概念和物理规律的确切含义 ，以及它们的适用条件 ，能否在 简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式 ，能 否鉴别它们之间的联系。在单元复习中，应精心组织试题，训练的题 目以小巧为主 ，抓好定时训练并及时评讲，以一本复习资料配合课本 一心一意抓好基础。 2、讲练结合中，倡导独立思考和规范性解题。 高考是对学生能力的考查。能力的提高，首先依靠学生的独立深 入思考和刻苦钻研，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏 实的学习作风，落实在高考中就是规范的解题习惯。在讲练结合中， 讲例题贵在精，学生做题贵在独立思考，都不在多。 讲，教师要精选例题，选择那些注重基础、注重能力培训的例题， 但不能认为只有通过较难的例题才能达到提高能力的目的，应注意例 题的难易梯度，应注意在讲的过程中一题多问，由易及难的逐步深入 逐步发散，还要注意防止例题过多满堂灌，要给学生留有足够的独立 思考的时间，创建思维的空间，以期收到能力培养的目的。另外教师 在讲例题过程中，还应注意对学生加强审题能力和解题规范性的指导 和示范。 练，要求教师精选试题，定时练、及时改、及时评，在高三阶段， 训练一定量的试题是必要的，学习物理知识的目的是解决物理问题， 练习题的选择要注意试题的难易搭配 ，基础题与能力题的兼顾 ，还要 注意试题总量的控制(一般一堂课测试宜用 8 个选择 +2 至 3 个大题为 好) ，以防止学生在练的过程中没有足够时间审题和思考，纯粹套用公 式 ，张冠李戴。现在考试题量少、分值高，要求准确性高。因此 ，在 评讲过程中，一定要结合学生在解题中存在的套公式或只重思路和公 式不重结果的问题，强调规范解题，必要时还要讲解根据公式如何解 出答案 ，有些问题，还要依据答案进行必要的讨论 ，评讲过程中，还 应加强应式技巧的指导。 3、有针对性的讲专题，提高分析综合能力 分析综合能力是较高层次的能力，从近年试卷 来看 ，这类问题比例较小 ，但它对 区分高分段的考生有突出的区 分度，是其他试题不可替代的，它们主要是 出现在物理问题中，分析 综合能力是考查学生能否独立地对独立问题进行具体分析 ，找出重要 的因素和条件 ，把复杂问题分解成若干个简单问题，找出它们之间的 联系 ，并在此基础上灵活运用所学知识综合解决问题。这在平时训练 中要求学生善于从不 同角度或用不 同方法来处理问题。提高发散思维 和灵活处理问题的能力。 分析综合能力也表现在对所谓“生题”的处理上 ，这类问题其实 不一定很复杂 ，有的甚至很简单 ，但却要求学生能独立地把所学知识 应用到所涉及的问题中去，进行分析和推导。 这类能力的提高，除平时积累外，在考前一个月进行专题讲座和 定时强化训练是很有必要的。如天体运动专题、电磁专题和光学原子 物理的发展史和前沿科技等专题。在这一阶段，应努力提高学生的阅 读理解能力和文字表达能力，养成良好的答题习惯。 以上是我个人的一些浅见，不当之处望各位同仁批评指正。