统编版语文一上9日月明教案设计（两课时）.docx

9.日月明教案设计（两课时） 课题 9日月明 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 目标确定的依据 1.课标分析 一年级刚刚学习了汉语拼音，借助汉语拼音认读汉字是非常重要的识字方法。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读5的表述来看，在低年级阅读故事和诗歌，主要不是培养阅读能力，而重在阅读过程的展示，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 这是一篇根据会意字构字规律编排的识字文。“日月明，田力男。小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。 课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。 3.学情分析 一年级的孩子，想象力丰富，特别爱听故事，尤其对自己熟悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此，在学习本单元的课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 课时 第 1课时 学习目标 1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、林”等5个字。认识日1个偏旁，会写卧钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文。 3.领悟团结协作力量大的道理。 评价任务 1.会读会认“明、尘”等11个生字，并组词。 2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写“木、林”等5个字。认识日字旁，会写笔画卧钩。 3.用普通话正确流利有感情的朗读课文，班内交流展示。 教学活动设计 一、复习旧知，激发兴趣 1.教师引言：(课件出示：太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示：月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字。今天我们就一起来学习吧！ 2.(课件出示）日和月合到了一起。 3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明) 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.认读生字，读准字音。 mínɡ lì chén cónɡ zhònɡ shuānɡ 明 力 尘 从 众 双 mù lín sēn tiáo xīn tǔ 木 林 森 条 心 土 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双”是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。 4.识记生字。（课件出示生字） 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 土 识记会意字：日月——明 小土——尘 小大——尖 双木——林 三木——森 二人——从 三人——众 （2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。 （3）形近字辨析：“刀一力”。 5.打节拍、齐读小儿歌。 6.指名读课文中的句子。 注意读准节奏：（课件出示：儿歌） 日月明，田力男。 　 小大尖，小土尘。 　　二人从，三人众。 　　二木林，三木森。 　 一人/不成众，独木/不成林。 众人/一条心，黄土/变成金。 7.齐读儿歌。 三、指导写字，掌握偏旁 1.认读生字。 （1）（课件出示） mù lín tǔ lì xīn 木 林 土 力 心 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）借助拼音把字音读准，带拼音认读，去掉拼音认读。 （4）开火车读、齐读。 （5）正音，指导：读准前鼻音“