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实用会计基础总结 实用会计基础课程是我们历经十多年的教学改革，对原会计原理课程进行彻 实用会计基础课程是我们历经十多年的教学改革，对原会计原理课程进行彻 底改造后开发出的一门以实际会计过程为主线，以实际工作任务为驱动，按实际 工作步骤来组织，立足于培养学生从事会计工作所必须具备的基本知识、基本方 法和操作技能的课程。下面对该课程的建设情况进行简单的介绍： 一、课程设置（一）课程定位 一、课程设置 （一）课程定位 实用会计基础课程是会计专业的主干课程，是学生接触的第一门入门专业 课，该课程将学科的基础知识与基本实践技能相融合，面向会计工作的全过程和 各岗位对学生进行基本会计核算的能力的培养。通过实用会计基础课程的学习， 让学生熟练得掌握企业会计工作中，建账、日常处理、期末处理、以及会计报表 编制等各个步骤的工作内容，操作方法和基本操作技能。学完后，学生能够独立 的自主判断并且手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工 作。 我们从会计工作的周期性和阶段性特点入手，根据会计工作各岗位对会计知识的共性需求，再对会计学科进行简要的概述，并介绍了复式记账法后，以一套模拟企业的账务资料为背景，采用真实的帐证资料，按实际会计工作流程，指导学生按实际工作步骤内容，完成一个完整的会计循环的各项会计工作，包括期初的建账工作，日常经济业务发生后的处理工作，以及期末的会计资料加工，以及报送工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求，同时以必须够用为度引入相关的理论知识，按照这一理念设计出来的实用 会计基础课程和原有的会计原理课程比较而言，具有以下的突破： 以实际的工作任务和实际工作过程突出了职业能力的培养 课程以按实际工作任务完成真实的会计工作任务为主线，将会计核算方法融于会计实践的过程中，在实践工作必要时引入相关的知识。例如，在传统的教学中把所有的相关知识集中并致力于一章的会计账簿，在我们的课程中，根据实际工作过程的需求分散于多个章节，包括期初建账时的账簿设置，日常处理时的账簿登记，以及期末的结账、对账等等。强调了会计核算方法它的实际应用突出了课程的职业性特点。 理论与实践有机融合，突出了课程的应用性 课程教学中我们没有明确的划分理论和实践教学环节，通过实际工作任务， 将理论和实践紧密有机的结合在一起，比如，在传统教学中独立一章的账务处理程序，我们是在学生操作到总账登记这一环节时，通过介绍不同的总账登记的方法，引入账务处理程序的相关知识，从而让学生在掌握操作方法和操作技能的同时获得与之紧密相关的知识，突出了课程的应用性。 教、学、做有机结合，课程采用以学生为主体的工作导向式教学 教学的主线是指导学生完成实践会计工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识， 为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机结合，具有鲜明的职业特色。 高度仿真并与工作实践零距离对接 在课程中我们还通过模拟企业的案例资料，仿真的工作情境，真实的工作任务，与实际工作中完全相同的帐证表单等，给学生创造了逼真的职业情境，有效实现了课程的教学与工作实践的零距离对接，学生在课堂当中做的和他以后工作所面对的是完全相同的。 考核中突出了职业能力的评价 在课程中我们建立了以岗位能力评价为核心的成绩评价体系，课程考试中引入了实务考核的内容，采用真实的帐证资料涵盖了会计循环中各个工作步骤的内容和操作方法，既能够对学生对会计工作岗位所需的基本方法、技能和知识的综合运用能力，又能对学生是否具备有条不紊的专业素质、理素质进行测试，从而更好的综合评价学生对全盘账务的把握处理和实际操作能力。 二、 教学内容 （一）内容选取 课程是以会计工作的实际工作步骤、工作内容以及完成该工作所具备的知识与技能为依据来选取教学内容的，通过传统的教学内容和我们目前教授的内容进行对比，可以看出我们的教学已经将传统的教学中割裂的会计核算方法转变为以实际工作过程为主线，相关会计方法、技能在工作任务当中的综合运用。同时， 在课程中我们引入了全盘账务处理的观念，让学生从接触学科时就对实际会计工作有一个整体的框架性的认识，能够自主的判断什么时候我该做什么，以及如何来完成这样一个工作。这样，在实际工作中他们才能具备基本的职业判断能力， 既符合我国会计准则中对职业判断越来越注重的趋势，同时也为学生提升全盘账务的掌握能力，在上岗后持续发展打下了坚实的基础。 （二） 内容的组织与安排 以实际会计工作过程为主线，以完成实际工作任务的逻辑顺序来组织教学内容是我们的课程特色。首先，我们根据会计各工作岗位对会计基础的共性需求、对会计学科进行了概述，并介绍了复式记账法。在此基础之上，以一套模拟企业的账务资料为背景，发放真实的帐证表单资料，向学生提出完成企