高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养.pdfVIP

高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养 【摘要】揭示跨文化交际中语言与文化的关系以及跨文化交际能 力培养在高职英语教学中的必要性和重要性，就如何在高职英语教学 中培养学生的跨文化交际能力提出建议。 【关键词】高职 英语教学 跨文化交际能力 培养 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 （2012）08C-0125-02 语言是一种交际工具，语言承载着文化。学习外语的最终目的是 用外语进行交际，即用外语获取和传播信息。运用英语的能力实际上 是一种跨文化交流的能力。目前，我国高校中的大学公共英语教学大 部分是以教授英语知识为主要目的，跨文化的渗透教学很少，特别是 高职高专类院校的英语教学，跨文化的教学更是少之又少。但是，大 量的教学实践证明，语言的教学离不开文化传授，只有在教学中传授 跨文化的知识，才能更好地培养学生的跨文化能力，提高学生的语言 运用能力。 一、跨文化交际中语言与文化的关系 跨文化交际，即 Intercultural Com-munication，指本族语者 和非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差距的 人们之间的交际。各个国家民族所生活的地理条件、社会、宗教等环 境因素的不同，产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸多 第 1 页 共 5 页 的语境因素。由此可见，语言与文化是互相影响、互相作用、相辅相 成的。语言是文化的承载者，它离不开文化，同样个体对文化掌握的 程度也直接影响他对语言的掌握程度。只有把文化融入到语言的学习 中来，才能更好地理解和在不同的语境中正确地使用语言。总之，文 化的发展，能够推动和促进语言的发展；反之，语言的发展和丰富， 也是整个文化发展的必要前提。 二、高职英语教学中跨文化交际能力培养的必要性和重要性 高职教育不同于普通专科教育，它培养的是技术、生产、管理、 服务等领域的高等应用型专门人才。高职英语教师不仅应帮助学生打 好语言基础，更应注重培养学生实际使用语言的技能，特别是使用英 语处理日常和涉外业务活动的能力。随着全球经济一体化的深入发展， 国际间经济、文化、教育等方面的交往与合作变得日益频繁，各国间 跨文化的交际也显得更为重要。由此可见，新世纪高职高专的学生面 临着更加艰巨的挑战。2000 年全国颁布实施的 《高职高专教育英语 课程教学基本要求》中明确地提出了“以实用为主，以应用为目的” 的教学思想，并提出英语课程的教学 目标是培养学生的语言应用能力， 使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、 译能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际 的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一 步提高英语的交际能力打下基础。可见，在高职英语教学中培养学生 的跨文化交际能力是非常有必要的。另外，高职学生的英语文化知识 水平较为低下，学生对文化知识的掌握也较为薄弱。这就使得学生在 第 2 页 共 5 页 日常的英语交流中存在着诸多的困难，远不能满足成功进行交际的需 要，甚至导致学生们在不理解外国文化背景的前提下，在交际中会出 现各种交际失误。由此可见，英语教师在英语课堂上进行文化导入， 培养学生的跨文化意识，从而提高学生跨文化交际能力是十分重要的。 三、在高职英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策 培养学生语言的跨文化交际能力就是培养学生在跨文化交往中 的语言交往、非语言交往以及超语言交往的能力。它要求学生在跨文 化交际中运用两种语言进行思考、交际、阅读和写作，而达到双重文 化的沟通。实践证明，隐含在语言中的两种语言文化的冲突是影响学 生有效交流的主要障碍。这就要求教师在教学中注重从语言文化入手， 把蕴涵在两种语言中的两国的文化习俗、风土人情等语言特定的文化 因素内涵灌输给学生，帮助学生除掌握语言本身的知识外，了解语言 表达规律、构成模式、文化特征，使其不断提高掌握不同文化背景下 的语言的能力。 （一）提高教师自身文化素养 语言深植于社会现实之中，语言离不开语境、文化。所以，教师 应不断学习，不断提升文化知识素养，对英语国家的地理