ibfAAA秋九年级数学上册13正方形性质(第1课时)导学案北师大版.docVIP

正方形的性质与判断 第1课时正方形的性质【学习目标】 1．掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． 2．掌握正方形的性质，能正确运用正方形的性质解题． 【学习要点】 研究正方形的性质定理． 【学习难点】 掌握正方形的性质的应用方法． 情形导入生成问题 1．菱形的四条边都相等，菱形的对角线相互垂直． 2．矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等． 3．有一组邻边相等的平行四边形叫菱形；有一个角是直角的平行四边形叫做矩形． 自学互研生成能力 知识模块一研究正方形的性质 阅读教材P20“议一议”及其上边的内容，而后达成下边的问题： 1．正方形的定义是什么？ 答：有一组邻边相等，而且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 2．正方形是矩形吗？是菱形吗？ 答：正方形是特别的矩形，也是特别的菱形． 1．在我们的生活中除了矩形、菱形外，还有什么特别的平行四边形呢？ 2．展现正方形图片，让学生察看它们有什么共同特点． 概括结论：有一组邻边相等，而且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 3．做一做：用一张长方形的纸片折出一个正方形． 4．察看：这个正方形拥有哪些性质？ 概括结论：正方形的四个角都是直角，四条边相等．正方形的对角线相等且相互垂直均分． 5．议一议：平行四边形、菱形、矩形、正方形之间有什么关系？你能用一个图直观地说明吗？ 答：如图： 知识模块二正方形性质的应用 解答以下各题： 1．正方形拥有而矩形不拥有的性质是(B) A．四个角都是直角B．一条对角线均分一组对角  C．对角线相等  D．对边相互平 行 2．以下性质，正方形拥有而菱形不拥有的性质是③⑤⑦(填序号)①四边相等；②对角线相互均分；③对 角线相等；④对角线相互垂直；⑤四个角都是直角；⑥每一条对角线均分一组对角；⑦有4条对称轴． 典例解说： 如图，点E、F分别在正方形ABCD的边DC、BC上，AG⊥EF，垂足为G，且AG＝AB，求∠EAF的度数． 剖析：依据直角三角形全等的判断定理，可得出△ABF≌△AGF，故有∠BAF＝∠GAF，再证明△AGE≌△ADE， 有∠GAE＝∠DAE，因此可得∠EAF＝45°. 解：在Rt△ABF与Rt△AGF中，∵AB＝AG，AF＝AF，∠B＝∠AGF＝90°，∴△ABF≌△AGF(HL)，∴∠BAF 11 ＝∠GAF，同理易得：△AGE≌△ADE，有∠GAE＝∠DAE；即∠EAF＝∠EAG＋∠FAG＝2(∠DAG＋∠BAG)＝2∠ DAB＝45°，故∠EAF＝45°. 对应练习： 四边形ABCD是正方形，E、F分别是DC和CB的延伸线上的点，且DE＝BF，连结AE、AF、EF. 求证：△ADE≌△ABF； (2)填空：△ABF能够由△ADE绕旋转中心A点，按顺时针方向旋转90度获得； 若BC＝8，DE＝6，求△AEF的面积． 解：(1)由SAS证明△ADE≌△ABF；(3)由勾股定理得AE＝10，由(1)得AE＝AF，∠DAE＝∠BAF，从而证∠EAF 1 90°，∴△AEF的面积＝2AE＝2×100＝50.1 沟通展现生成新知 1．将阅读教材时“生成的问题”和经过“自主研究、合作研究”得出的“结论”展现在各小组的小黑板 上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次经过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长一致分派展现任务，由代表将“问题和结论”展现在黑板上，经过沟通“生成新知”． 知识模块一研究正方形的性质 知识模块二正方形性质的应用 检测反应达成目标 1．如图，P是正方形ABCD的对角线BD上一点，PM⊥AD于M，PN⊥AB于N，若AB＝4，则四边形ANPM的周长等于(B) 2 A．4B．8C．42D．82 2．如图，过正方形ABCD的极点B作直线l，过A、C作l的垂线，垂足分别为E、F.若AE＝1，CF＝3，则AB的长度为10． 3．如下图，在正方形ABCD中，M是BC上一点，连结AM，作AM的垂线GH交AB于G，交CD于H，若AM 10cm，则GH＝10cm 课后反省查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在疑惑：________________________________________________________________________