统编版语文四上第七单元 语文园地 教案.docVIP

共案设计 课题 语文园地 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共1课时 目标确定的依据 1.课标分析 引导学生联系本单元的课文，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 2.教材分析 本单元的人文主题是革命情怀，有两个语文要素：1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。2.学习写书信。“交流平台”引导学生学会总结文章的主要内容。“词句段运用”学会运用恰当的词语来描绘人物；练习说话。“日积月累”积累唐朝诗人高适的诗集、《别董大》，弄懂诗意，熟读成诵。 3.学情分析 有的同学不会概括文章的主要内容，教师可以从具体课人手引导学生学会概括文章主要内容的好方法。有的同学的言能力较差，教师可创设情境，引导学生学会在适当的场合说当的话。 课时 第1课时 学习目标 1.积累并理解形容不同类型人的八个词语。 2.理解把握文章主要内容的三种方法，知道如何正确使用反问句。 3.背诵并会默写《别董大》。 4.用合作小组的方式学习词语，在朗读对话中提炼重要信息。 5.通过阅读使学生感受陈述句与反问句的不同表达效果。 评价任务 1.归纳出掌握课文内容的主要方法，并落实到以后的学习中。 2.小组合作，互相学习，调动学生学习积极性。 3.指导朗读，读出反问句的语气并与陈述句比较，感受两种句型不同的表达效果。 教学过程 一、情境导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地） 二、自主学习，合作探究 1.交流平台 同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空） 这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意） 2.理解运用。 （1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。 （2）抄写词语，注意不要写错字。 志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏 视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿 （3）理解成语的含义 大义凛然：胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。 视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。 这些词语都用来形容正义，不怕危险不怕困难，有高贵品质的人。（板书：读背词语） （4）大声朗读书中的句子，感受反问句和陈述句的不同，体会反问句更加强烈的表达效果。 （板书：读句子） 师总结：通过练习，学会把握事情的重点，几件事的重点，再把握课文的重点。 3.日积月累。（板书： 日积月累（别董大）） （1）学生读读背背。 别董大 作者：高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ （2）作者：高适，唐代诗人。字达夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景县）人。早年仕途失意。后来客游河西，先为哥舒翰书记，后历任淮南、四川节度使，终散骑常侍。封渤海县侯。其诗以七言歌行最富特色，笔力雄健，气势奔放。边塞诗与岑参齐名，并称“高岑”，风格也大略相近。有《高常待集》。 （3）说说诗的大意。 “千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”这两句以其内心之真，写别离心绪，所以感情真挚；作者以宽阔的胸襟，叙述眼前景色，让人感到悲壮凄凉。北风呼啸，黄沙千里，遮天蔽日，到处都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎变成了黄色，本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色，如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落，群雁排着整齐的队形向南飞去。落日黄云，大野苍茫，此情此景，不免有些伤感。日暮黄昏，并且又大雪纷飞，北风狂吹，只看见远方的群雁，出没寒云，使人使人产生了伤感。头两句写景但可以衬托出作者的忧郁伤感，使人像是置身于风雪之中。 “莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 这两句是对朋友的劝慰：此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么响亮，多么有力，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。于慰藉之中充满信心和力量。因为是知音，说话才朴质而豪爽；又因其沦落，才以希望为慰藉。 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了抓住事情