“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析.docxVIP

“议题式教学”在高中思想政治课堂的运用分析 “议题式教学”是指教学活动以具体议题为中心，通过教师提出问题、引导学生讨论、分析问题，进行思辨和解决问题，最终达到培养学生探究、分析、解决问题的能力。高中思想政治课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，议题式教学的运用在其中具有重要意义。本文将针对“议题式教学”在高中思想政治课堂中的运用进行分析，探讨其具体实施步骤以及可能存在的问题和解决方法。 一、议题式教学在高中思想政治课堂的具体实施步骤 1. 确定教学议题。教师应根据教材内容和学生实际情况，选择与学生生活、学习密切相关的议题，如“当代中国社会热点问题”、“国际政治形势”等。 2. 提出问题引导学生思考。在教学过程中，教师应通过提出问题的方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和思维深度。对于当代中国社会热点问题，可以引导学生思考如何看待社会问题、如何解决问题等。 3. 分组讨论并展开思辨。教师可以将学生分成小组，让学生根据自己的理解和认识，进行讨论和思辨。学生可以从不同角度出发，展开思维碰撞，形成自己的见解。 4. 展示成果并进行评价。每个小组可以将自己的讨论成果进行汇报，让其他小组进行评价和提出意见。教师也可以对学生的表现进行评价，鼓励并指导学生改进。 5. 总结提炼共性观点。通过学生的讨论和思辨，教师可以对学生的见解和观点进行总结提炼，引导学生形成较为全面、系统的理解。 1. 引发学生积极性。通过议题式教学，学生在讨论和思辨中能够积极参与，调动学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习积极性。 2. 培养学生分析问题的能力。议题式教学注重讨论和思辨，能够培养学生独立思考和分析问题的能力，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。 4. 提高课堂教学效果。议题式教学能够调动学生的主动性，加强师生互动，提高课堂教学效果，使教学内容得以深入学生心灵。 5. 提升学生成绩。议题式教学能够激发学生的学习热情，提高学习效率和学习成绩。 三、可能存在的问题及解决方法 1. 学生思维不活跃。部分学生由于认知水平不足，可能对某些议题缺乏兴趣，导致学生思维不活跃。解决方法是在选择议题时，尽量贴近学生实际生活，结合学生的兴趣爱好，引导学生思考。 2. 学生分组讨论效果不佳。在分组讨论中，可能存在部分学生交流能力较差，导致分组讨论效果不佳。解决方法是教师要积极引导学生，在组织讨论时适当发挥各自优势，鼓励学生多交流，建立良好的互动氛围。 3. 学生观点雷同。在分组讨论中，可能存在学生观点雷同，思维不够活跃。教师应及时指导学生，鼓励学生多方面思考，避免过于雷同的现象发生。 4. 学生表现不均衡。部分学生可能在讨论中表现过于主动或者过于被动，导致讨论效果不佳。解决方法是教师应对学生的表现进行及时评价，并进行针对性的指导，鼓励学生积极参与。 议题式教学在高中思想政治课堂中的运用具有重要意义，能够有效提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展。在实施议题式教学的过程中，教师要根据具体情况灵活运用，多方面引导学生积极参与，最大程度发挥议题式教学的效果，使学生在思想政治课程中得到更好的成长和发展。