《项链》公开课一等奖创新教案（表格式）高教版中职语文基础模块上册.pdfVIP

10《项链》公开课一等奖创新教案（表格式）高教版中 职语文基础模块上册 教学内容项链 教学目标知识1、理清小说的故事情节，概述故事内容；2、 分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物 的作用；3、体会小说构思的精巧。 能力通过阅读分析、掌握小说基本常识，增强学生学习小说的 能力。 情意体会作者表达的情感和用意。 德育培养学生坚强勤劳、诚实守信的优秀品质。 教学重点分析小说主人公的性格特点，理解细腻、深刻的心理 描写对刻画人物的作用。 教学难点体会小说构思的精巧。 教学准备PPT 备课时间第6周 授课时间2课时 创新课堂教学模式讲授法、讨论法、分析法 作业布置课后作业 板书设计项链莫泊桑情节 ：借项链丢项链赔项链 假项链 人物 ：马蒂尔德一一贪图享乐、诚实守信、爱 慕虚荣坚强勤劳 教学后记 教师活动学生活动设计意图 导入人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面 ， 凡事过犹不及 ，过度的虚荣心，过度的爱美 ，不仅不会得到美的享受 ， 反而还会为此付出惨重的代价。今天将要学习的《项链》这篇课文 里 ，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的漂亮女子为了满 足自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际 ，丢失了向朋友借的项链， 为此付出了10年的代价 ，结果怎样请同学们开始迅速地浏览即将学 习的课文。作者简介莫泊桑 （全称居伊·德·莫泊桑，1850一1893） 出身于法国西北部诺曼底省一个没落贵族家庭。从小由母亲培养起对 文学的爱好。著名作家福楼拜是其成名的得力导师。莫泊桑的《项 链》是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生 推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了 短篇小说的要求具备的高度。“小说以项链作为标题，是小说常用的 “物线法”。拓展：世界三大短篇小说之王是谁？明确：他们是美 国的欧·亨利，法国的莫泊桑，俄国的契诃夫，他们的短篇小说不仅 数量众多，文学价值更是不容忽视，因而成为世界文学宝库中的瑰宝。 三、整体感知 ，理清思路快速默读、思考 ：1、这篇小说的线索是 什么？明确：项链2、小说的主要人物是谁？你对她的初步印象是 什么？明确：玛蒂尔德（路瓦栽夫人）；爱慕虚荣。3、复述故事情 节（要求体现“以项链为线索”）。明确：小说以“项链”为线索 将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头 ，回来 时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分 ，四处借钱买了项链归还，用 10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条品为止贯穿情 节。四、分析人物形象（学生分段诵读 ，再分析）心理描写对刻画 人物的作用。小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感 人的人物形象 ，那么本文所着力塑造的人物是谁？是如何塑造这个人 物，主要采用了何种人物描写方法？明确：着力塑造的人物形象是 玛蒂尔德 ，主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。 用的最多的，也是最典型的是何种方法？明确：是心理描写。请大 家从文中找出心理描写的有关语句 ，并简要分析主要刻画人物的何种 性格？归纳总结：A：第一部分中的七个“梦想”：从衣、食、住、 行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣 ，醉心奢华 ，渴望过上流社会贵夫 人生活的心理。B：舞会部分中的四个“陶醉”：一连用了四个陶醉 写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋 ，她欣 喜若狂 ，忘乎所以，简直有些飘飘然了。C：十年艰辛部分中的一 个“回想”：十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣 ，可见其虚荣 心是如何深入骨髓。心理描写的自的就在于深刻揭示人物的精神世界 和思想品质，而本文正是通过这些生动、细腻的描写 ，惟妙惟肖地揭 示了玛蒂尔德的内心世界，突出了她爱慕虚荣 ，追求享乐的性格特征 ， 这一点本文极为成功 ，体现了作者不凡的艺术造谐 ，也增强了小说的 艺术魅力。D、赔项链、还债务辞退了女仆、迁移住所，租赁小阁 楼、刷洗杯盘碗碟、用肥皂洗衬、把垃圾从楼上提到街上、把水从楼 下提到楼上、一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱。勤劳坚强、诚 实守信小结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个 令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够勇敢地面对，并 没有怨天