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1白鹭公开课一等奖创新教学设计 1白鹭 【教学目标】 1.认识“鹭、嫌等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌 握“精巧、配合等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者 对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描 写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗” 的含义。 【教学难点】 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对 白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 【教学准备】教学课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“鹭、嫌等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌 握“精巧、配合等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者 对白鹭的喜爱、赞美之情。 【教学过程】 一、谜语引入，介绍资料。 1.师：同学们，新的学期又到来了。今天我们要开始五年级第一 学期第一单元的学习了。这是本单元的四篇课文，读读课题 ，有什么 发现？ （出示：本单元四课课题） 师：说得没错 ，这四篇课文的课题都是动植物的名称。 （出示：单元导语） 师：人们常说，一花一鸟皆生命，一枝一叶总关情。本单元我们 就要通过学习课文，初步了解课文是如何借助动物、植物这些具体的 事物来抒发感情的。还要练习写一种事物，表达自已的感情。 2.大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼 儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么 吗？对，是白鹭， 这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我 们就学习现代杰出文学家郭沫若的 《白鹭》这篇课文，同学们知道郭 沫若吗？（板书 ：白鹭） 3.展示交流有关郭沫若的资料。 郭沫若（1892一1978），原名郭开贞 ，中国现代杰出的作家、诗 人、历 史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。 四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年 ， 出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、 《星空》；剧本 《屈 原》、 《蔡文姬》等。 本文选 自 《郭沫若全集·文学篇》 ，写于1942年10月31 日。 《白鹭》也作《鹭鹭》。白鹭就是鹭鹭，它是鹭的一种，羽毛白色 ， 腿长 ，能涉水捕鱼虾等。 4.师：今天我们学习本单元的第一篇课文。板书 ：课题 齐读课题一一第一课 《白鹭》。 二、初读课文，扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文，整体感知。 过渡 ：中国很多著名的诗人，作家的诗文中有白鹭的身影。比如， 杜甫写的“一行白鹭上青天”。张志和的“西塞山下白鹭飞”。白鹭到 底是一种怎样的鸟，受到这么多文人墨客的喜爱呢？这节课就让我们 一起来学习我国著名作家、诗人郭沫若写的 《白鹭》。去细细地感知 他眼中的白鹭，了解作者是如何借助白鹭来抒发自已的感情的。 1.轻声地读读课文，想一想：作者对白鹭有着怎样的感情呢？ （出示：图片 思考：想一想，作者对白鹭有着怎样的感情？） 2.说一说作者对白鹭有着怎样的感情呢？ 学生交流：读了课文，我觉得本文的作者很喜欢白鹭。 3.初读课文，感受到作者对白鹭的喜爱之情。那文中哪些句子直 接写出了作者对白鹭的喜爱呢？请大家用直线把它们画出来。 （出示：文中哪些句子直接写出了作者对白鹭的喜爱？用直线画 出这些句子。） 4.交流反馈。 学生交流： 预设1：我从第一自然段“白鹭是一首精巧的诗”，这句话中感 受到了作者对白鹭的喜爱。 预设2：我找到的句子在课文最后一个自然段。“白鹭实在是一 首诗。一首韵在骨子里的