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浅谈信息技术对教育的影响 磐石市第二小学 陈宝权 (一)促进教育改革 树立现代教育思想 现代教育思想主要包括：现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代教材观、现代学校观以及现代人才观。传统教学，过份强调教师的主导作用和书本知识的传授，而忽视了学生的主体作用和能力的培养，认为教学的功能只有一个就是传授书本知识；而现代教学观认为教学具有多方面的功能，它既要传授知识，又要发展多种能力，如学习能力、信息能力，还要培养品德。只有建立起现代化的教育思想和观念，才能实现全面的教育改革。 改革教育目标和内容 21 世纪教育的目标是培养全面发展，具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识的能力的高素质人才。为了实现新的教育目标，教育内容也必须做出相应的改革。其总的趋势是：教材的难度增加，重视基本理论，强调知识内在的联系，要按照高难度、高速度和理论化原则重新编写教材，在课程设计上注重学科结构合理， 教学内容少而精，着重使学生掌握一般的基本原理以发展学生的认知能力。制定教学大纲要着眼于能力特别是思维能力、创造能力的培养， 而不是现成知识的传授和一般技术的培训，教育内容还要与生产实践相结合，着力培养学生解决实际问题的能力。 改革教育形式和方法 信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组 信息化教育不再仅限于传统的“班级授课制”这种单一的教学组 在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余地和发展空间。信息时代的教育不仅要抓基础教育，而且要改革中等教育结构，积极发展职业技术教育，还要改革高等教育结构，发展远织形式，而是传统教育、个别化教育、远程教育等相结合，多种办学形式并存，不同类型和层次的学校并存，多种功能的教育相融合，重 在个别化教育和创新性自主学习，使受教育者具有极大的自由选择余 地和发展空间。信息时代的教育不仅要抓基础教育，而且要改革中等 教育结构，积极发展职业技术教育，还要改革高等教育结构，发展远 距离教育、成人教育以及继续教育，融学校教育、社会教育于一体。教学方法的改革，应在传统教学的基础上，逐步采用多种多样的教学方法进行教改实验，把这些单一、落后的手段改变成多样化的现代化 教育技术手段，要使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。 教育技术手段，要使其更适应社会发展的要求，体现信息时代的特征。 4.构建新型教学模式 4.构建新型教学模式 教学模式是指在一定的教育思想、教学和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中，各要素之间稳定的关系和活动过程结构形式。信息技术的运用对传统教学提出了挑战，对 构建能适应信息时代的新型教学模式。 构建能适应信息时代的新型教学模式。 (二)多媒体技术广泛应用 常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学生自学使用。这样，教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而随着信息技术的发展以及信息高速公路的形成，多媒体技术将广泛应用，教师不仅可根据教学需要，自己制作多媒体课件，而且可非 常方便地从软件数据库中选择并提取相关的文字、声音、图片、图像 等各种媒体信息，加以组合安排，供辅助课堂或学生自学使用。这样， 教师的角色、学生的地位、媒体的作用以及教学过程进行变革，从而 多媒体技术就成为人们进行有效学习的得力工具。 1.多媒体提供了多样化的学习方式 1.多媒体提供了多样化的学习方式 用信息，选择自己的认知环境。信息技术的发展为这种自主的个别化学习方式提供了物质条件和技术保证，作为用户、学校和学习者个人，只要拥有多媒体终端机，就可以从公用网络的资源数据库中，非常方个别化主动式学习：多媒体鼓励以学习者为中心的学习模式， 学习者可根据自己的兴趣、爱好、知识验、任务需求和学习风格来使 用信息，选择自己的认知环境。信息技术的发展为这种自主的个别化 学习方式提供了物质条件和技术保证，作为用户、学校和学习者个人， 只要拥有多媒体终端机，就可以从公用网络的资源数据库中，非常方 便地获取所需的各种学习资源，使个别化的学习方式从而得以真正确立。 结构化发现式学习：多媒体营造出了由学生控制的发现式环 境，这种发现式环境允许学生在特定的内容领域进行探索和检验假设，他主要以认知心理学理论为基础，发展学生高级思维和解决问题 境，这种发现式环境允许学生在特定的内容领域进行探索和检验假 设，他主要以认知心理学理论为基础，发展学生高级思维和解决问题 的技能。教师使 2.多媒体技术使继续教育和技术培训更加方便有效当代信息社会，知识更新急剧加快，人们不能不置身于不断的学用信息技术帮助学生学会组织、解释和运用材料，信息技术的这些运用将有助于学习者获取信息社会所需的问题解决技能。 2.多媒体技术使继续教育和技术培训更加方