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小学英语课前热身活动 许多英语老师总喜欢踏着上课的铃声走进教室，然后在例行式的师生问好 后，总是 不厌其烦地重复类似这样的开场白：“Today we are going to learn a new lesson．”久而久 之，学生产生厌烦心理，也降低了学习英语的热情。其实， 如果充分利用好这往往总被 忽视的上课之前的几分钟，能起到事半功倍的效果。对于如何安排这课前的几分钟，笔 者提供了如下一些做法： 一、海阔天空聊一聊：谈话式 这看似闲谈的师生之间的聊天其实体现了教师的教学艺术与方法， 也体现了教师的 教学能力。精心设计每一个提问，每一步深入都为本节课所要讲的内容服务。有位老师 在讲 Shopping 这篇课文时， 由于她知道这篇课文对学生来说难度不大，课文中的三个 生词 size，purple， cool 也容易理解和朗读，于是她这样设计了课前的自由交谈：你们 都想知道老 师的小秘密，今天老师就给你们机会，不过呀，内容限定在 “English Name， Favorite Color ， Hobby” （边说边写板书） 根据老师的引导， 学生问出了如 下问题： “What’s your English name？What’s your favorite color？What do you like？对于学生的提问， 老师 边回答边在相应的位置写下了 Bessie，Purple， Shopping 。就这样，师生自然地进入新 课。教师亲切的期待唤起学生求知的热 情，上课时，学生也自然参与到教学活动中，充 分发挥其主观能动性。 二、神采飞扬唱一唱：儿歌式 儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。 上课伊始，学生注意力不易集中，而利用儿歌热身，由于其节奏明快，气氛热烈，孩子 们常会感到新奇振奋而手舞足蹈，拍掌应和，自然地进入学习氛围。在教“What’s the matter？”一课时，学生要学习一些表示感觉的形容词，如 tired，ill，bored，happy 等。 在上课时， 我首先教唱儿歌 If You Are Happy，在欢快的乐曲声中，学生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了肢体， 又调节 了气氛。在教“animals”时，我教大家边唱 Old MacDonald Had A Farm， 边模仿各种动物 的叫声和动作。老师教得趣味盎然，学生学得津津有味。儿歌以其优美的韵律，欢快的 节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又能使他们集中注意力，提 高兴趣，乐于求知。 有些老师在课前为了调节气氛或驱赶学生的睡意而让学生唱歌； 也有老师在选择曲 目上做文章，从而 别出心裁地上出优秀课。有位教师为了讲授 Plus and Minus 这一课， 在课前让学生唱了首歌曲“Ten Little Indian Boys”并让学生将数词 Ten 不断换成新的数字来唱，从而达到了复习数词的目的，为讲授新课打下了基础。 三、精彩纷呈演一演：活动式 活泼、好动是孩子的天性。我们在教学中不妨投其所好，设计一些新颖别致又包含 课文内容的活动，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课 的呈现起到了良好的铺垫作用。例如我在教服装类单词时，安排了一场“Fashion Show” 将讲台布置成 T 型台， 让八位学生穿着各种款式的服装， 踏着音乐节奏， 进行时装表演。 通过这种方式，既创设了情境，又暗示将要学习的内容。同学们以惊奇的目光，惊喜的 情感，注意着即将学习的新内容，激发了极大的学习热情。在教 up，down，left， right 等方位词时， 我又带领学生跳起了韵律操。 教师俨然是一位“教练员”， 边发口令边示范。 学生则按口令动起来，说起来。在做蹦蹦跳跳的韵律操的同时，同学们已经快速牢记了 所学单词。课堂气氛活泼有序，教学质量大大提高， 学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。 四、兴趣盎然玩一玩：游戏式 孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，所以游戏是我经 常采用的一种热身手段。但有一个原则，那就是要不断变换游戏形式，常做常新。我有 这样的体会：即使你设计了一个很有趣的游戏，也只能连续使用 2—3 次，做多了，学 生会觉得没意思。在教学实践中，我设计了各种各样的游戏：接龙游戏 （Dragon），把 它引入课堂不仅可以以很少的时间吸引所有学生的注意力，而 且能进一步巩固所学知 识；传呼游戏（call），传呼是现代化的通讯手段，小学生对它颇为好奇。抓住这一特 点，我设计了这个游戏，既调动了学生学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同 学们需掌握的词汇，事半功倍。此外还有 Bingo，Golden finger，Hopsc