高中历史教学课件：高中中外历史纲要下第四单元资本主义制度的确立单元整体说课.pptx

汇报人： 匡林林长沙市麓山梅溪湖实验中学长沙市黄敏兰中学历史名师工作室湖南省匡林林高中历史网络工作室中外历史纲要（下）第四单元资本主义制度的确立——资本主义制度的构想与实践 目录教学内容系统分析 学情系统分析 教学目标系统分析 教学评价系统分析 教学过程系统分析 教学内容系统分析壹 1.1 本单元内容的课标要求： 通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。一、教学内容系统分析（一）提出依据1、课标依据1.2 本单元内容的学习要求： 通过学习，运用社会存在与社会意识的辩证关系，解释文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、资产阶级革命、资本主义制度确立等基本史实之间的内在联系，认识思想解放对社会变革的重要作用，形成对资本主义制度的整体性、全面性认识。 一、教学内容系统分析（一）提出依据2、教材依据2.1 教材内容：思想解放社会变革第8课《欧洲的思想解放运动》概述了14-18世纪西欧相继发生的思想革命与科学革命。运动以资本主义经济萌芽和发展为前提，以资产阶级力量为主体，在反抗封建统治和教会禁锢中，渐进地提出了资产阶级的经济和政治主张，初步建构起资本主义制度的理论框架。第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》概述了17-19世纪主要资本主义国家进行的不同规模、不同形式、不同程度、不同阶段的资产阶级革命或改革，并逐步推动了资本主义制度的确立及在全球范围内的扩展。资产阶级革命与资本主义制度的确立，初步实践了资产阶段的政治与经济构想。 一、教学内容系统分析（一）提出依据2、教材依据2.2 学习要点：2.3教学重难点：? 了解14-18世纪欧洲的思想革命与科技革命对旧的封建意识形态的抨击与新的资本主义意识形态的建构；? 了解17-19世纪资产阶级革命或改革在全球范围内的扩展，资本主义制度在世界范围内的确立过程与特点；? 理解和解释西方人文主义的发展与资产阶级革命的关系，认识资本主义制度确立的历史意义。 ? 指导学生提炼欧洲的思想解放运动建构出的资本主义核心价值；? 使学生理解资产阶级革命或改革是对资本主义政治理论的实践与发展；? 使学生认识资本主义制度的进步性与局限性。 一、教学内容系统分析（一）提出依据3、学术依据马克思《资本论》资本主义是一种生产方式。“资本是具有流通性、增殖性、运动无限性的货币。而这种货币的占有者即为资本家。”“资本主义生产方式的根本，是靠劳动力的“自由”购买和消费来实现的……资本的自行增值。”资本主义革命具有不可避免性。“直接生产者，劳动者，只有当他不再束缚于土地，不再隶属或从属与他人的时候，才能支配自身。其次，他要成为劳动力的自由出卖者，能把他的商品带到任何可以找到市场的地方去，他就必须摆脱行会的控制，摆脱行会关于学徒和帮工的制度以及关于劳动的约束性规定。”马克思·韦伯《新教伦理与资本主义精神》资本主义是一种伦理精神。“劳动本身必须当作一个无条件的目的来完成，当作一项天职。”“在现代经济秩序中挣钱，只要挣得合法，就是忠于并精于某种天职的结果和表现。”资本主义精神与资本主义制度相适应。“我们的个人主义政治、法律和经济制度，具有一些为我们的经济秩序所独有的组织形式和总体结构形式。现在，在这些制度下，一如上述，资本主义精神可以理解为纯粹是适应的结果。资本主义制度非常需要人们投身于赚钱的事业；这种对待物质财富的态度完全适应这一制度，而且与经济斗争中的生存条件密切相关。” 一、教学内容系统分析（一）提出依据3、学术依据乔伊斯·阿普尔比《无情的革命：资本主义的历史》资本主义在传统封建社会中孕育出来。“一开始，资本主义不是制度，不是名词，也不是概念，而只是一些零散的行为方式。这些行为方式和所有新事物一样，进入了一个还未准备妥当的世界，一个担心偏离既有规范的世界。这些行为方式不仅违反了法律，遭到了当局的反对，而且与主流的正统观念相左”。“贸易虽然蓬勃发展，却一直严格局限在传统社会经济和道德的框架之内”。王斯德主编《世界通史（第二编）/工业文明的兴盛：16-19世纪的世界史》思想革命、科技革命、政治革命深刻影响了资本主义制度的确立。“16-18世纪的200年间，西欧地区的科学革命、思想革命、政治革命和产业革命接踵而至，在英法等国首先塑造了现代社会的原型。”“科学革命为西欧各国的发展注入了强劲的动力”；“启蒙运动开启了人的理性力量，号召人民运用这种力量努力建构一个更符合人的理性和人性的现代社会。” 一、教学内容系统分析（一）提出依据3、学术依据思想革命科技革命政治革命生产方式生活方式伦理精神 ………… 历史 合力 资本主义制度 思想上的建构行动上的实践 一、教学内容系统分析（二）单元教学